Resultados de aprendizaje de la universidad
Con el fin de preparar mejor a los estudiantes para que destaquen en sus carreras profesionales y en la vida, la Universidad de 91快播 ha adoptado los cinco temas del Perfil de Cualificaci贸n Acad茅mica (DQP) como resultados de aprendizaje universitarios (ULOs) comunes para nuestra instituci贸n. Los ULOs est谩n alineados con las asignaturas de formaci贸n general, las asignaturas de la especialidad de grado y las asignaturas de la especialidad de posgrado. Esta alineaci贸n de los resultados, desde el nivel de las asignaturas hasta el nivel universitario, contribuye a garantizar la coherencia y la integraci贸n de los valores educativos desde una perspectiva de competencias y resultados de aprendizaje en todos los niveles de titulaci贸n. Adem谩s de que los ULO se alinean y reflejan la misi贸n y los valores de la Universidad 91快播, estos reflejan las habilidades transferibles esenciales para el 茅xito a largo plazo en un mundo cambiante, como base com煤n en todos nuestros planes de estudios. Los estudiantes se familiarizar谩n con los ULO al cumplir los requisitos de la formaci贸n general y de su programa de estudios.
Below are the five University Learning Outcomes (ULOs), which 91快播 adopted from the聽Degree Qualification Profile鈥檚 (DQP). Each ULO has a brief, generic description and then differentiated detail of how students may demonstrate the ULO at multiple degree levels. For transparency purposes, the assessment of student learning results for the ULOs linked at the bottom of the page reflect the previous fiscal year (and is noted in the data dashboard). ULO Data are updated each fall.
1. Conocimientos especializados/del sector (SI)
Esta categor铆a aborda lo que los estudiantes de cualquier especializaci贸n, especialidad o itinerario profesional deben demostrar en relaci贸n con dicha especializaci贸n.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
| Describe el 谩mbito de aplicaci贸n o los est谩ndares profesionales del campo de estudio o del sector, as铆 como sus teor铆as y pr谩cticas fundamentales, utilizando la terminolog铆a propia del campo, y ofrece una descripci贸n similar de al menos un campo relacionado. | Define y explica la estructura, los estilos y las pr谩cticas del campo de estudio o del sector utilizando herramientas, tecnolog铆as, m茅todos y t茅rminos especializados propios de dicho 谩mbito. | Explica las principales teor铆as, los m茅todos de investigaci贸n y los enfoques de estudio, as铆 como las corrientes de pr谩ctica en el 谩mbito acad茅mico o industrial; analiza el proceso de creaci贸n de conocimiento y las fuentes relacionadas, e ilustra tanto sus aplicaciones como sus relaciones con campos de estudio o pr谩ctica afines. |
| Aplica herramientas, tecnolog铆as y m茅todos habituales en el 谩mbito de estudio o el sector para responder a preguntas o resolver problemas habituales. | Analiza un problema conocido pero complejo en su campo de estudio o sector industrial mediante la recopilaci贸n, organizaci贸n y reformulaci贸n de ideas, conceptos, dise帽os y t茅cnicas. | Analiza las aportaciones de las principales figuras y organizaciones del 谩mbito acad茅mico o industrial, describe sus principales metodolog铆as y pr谩cticas, y las ilustra mediante proyectos, art铆culos, exposiciones o representaciones. |
| Elabora productos, reconstrucciones, datos, trabajos evaluados por un jurado o actuaciones pr谩cticamente libres de errores, adecuados al campo de estudio o la trayectoria profesional, de conformidad con las normas y pr谩cticas reconocidas en el sector. | Enmarca, aclara y eval煤a un reto complejo que establece un v铆nculo entre su campo de estudio y otro campo o experiencia(s) laboral(es) relacionada(s), utilizando teor铆as, herramientas, m茅todos y conocimientos acad茅micos de dichos campos y/o del 谩mbito laboral para elaborar, de forma independiente o en colaboraci贸n, un trabajo de investigaci贸n, creativo o pr谩ctico que arroje luz sobre dicho reto. | Expone los principales retos que plantea el ejercicio profesional en el 谩mbito acad茅mico o industrial, explica sus aspectos m谩s innovadores y las cuestiones controvertidas, y analiza los l铆mites actuales e hist贸ricos de la teor铆a, el conocimiento y la pr谩ctica. |
2. Conocimientos amplios e integradores (BI)
En esta categor铆a se pide a los estudiantes que combinen los conocimientos adquiridos en el 谩mbito profesional, la experiencia y/o diferentes campos de estudio para descubrir y explorar las implicaciones de conceptos y cuestiones que tienden puentes entre 谩reas esenciales del aprendizaje y la pr谩ctica, as铆 como para integrar sus conocimientos con el fin de promover soluciones que contribuyan a una sociedad humana, justa y democr谩tica.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
| Describe c贸mo se desarrollan, se ponen a prueba y se revisan los conocimientos, las pr谩cticas o las normas profesionales o del sector existentes en cada una de las 谩reas fundamentales objeto de estudio. | Describe y eval煤a las formas en que al menos dos campos de estudio o profesiones definen, abordan e interpretan la importancia que tiene para la sociedad un problema relacionado con la ciencia, las artes, la sociedad, los servicios sociales, la vida econ贸mica o la tecnolog铆a. Explica c贸mo los m茅todos de investigaci贸n o de trabajo de estos campos o profesiones pueden hacer frente al reto y propone un enfoque del problema que se base en dichos campos. | Explica c贸mo se ha desarrollado el campo de estudio, el sector o la profesi贸n en relaci贸n con otros 谩mbitos de investigaci贸n y pr谩ctica, y examina de forma cr铆tica la relaci贸n de dicho campo con el avance hacia una sociedad m谩s humana, justa y democr谩tica. |
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Describe un debate o problema clave relevante para cada disciplina o profesi贸n fundamental objeto de estudio, explica la importancia de dicho debate o problema para la sociedad en general y muestra c贸mo los conceptos propios de dicha disciplina o profesi贸n pueden utilizarse para abordar los debates o problemas seleccionados. Aplica los m茅todos propios de las disciplinas o profesiones estudiadas, incluyendo las implicaciones de su uso para recabar y evaluar datos, en la realizaci贸n de tareas anal铆ticas, pr谩cticas o creativas. |
Elabora un trabajo de investigaci贸n, creativo o pr谩ctico que se basa en teor铆as, herramientas y m茅todos espec铆ficos de al menos dos campos de estudio o profesiones fundamentales. |
Dise帽a y lleva a cabo un trabajo aplicado, de investigaci贸n o creativo que se nutre de las perspectivas y los m茅todos de otros campos de estudio, sectores o profesiones, y eval煤a las ventajas y los retos que se derivan de la incorporaci贸n de dichas perspectivas y m茅todos. Expone y defiende la importancia, las limitaciones y las implicaciones del trabajo en el 谩mbito principal de estudio, el sector o la profesi贸n, en lo que respecta a los retos y las tendencias para las distintas partes interesadas en un contexto social o global. |
| Describe y eval煤a las formas en que al menos dos campos de estudio definen, abordan e interpretan la importancia que reviste para la sociedad un problema relacionado con la ciencia, las artes, la sociedad, los servicios sociales, la vida econ贸mica o la tecnolog铆a. | Define y enmarca un problema relevante para la especialidad o profesi贸n principal; justifica la importancia y las implicaciones de dicho reto o problema en un contexto social m谩s amplio; explica c贸mo pueden utilizarse los m茅todos propios de la especialidad o profesi贸n principal y de las especialidades o profesiones afines para abordar el problema; y desarrolla un enfoque que se nutre tanto de la especialidad principal como de las especialidades o profesiones fundamentales, con el fin de promover una sociedad humana, justa y democr谩tica. |
Describe un debate o problema clave relevante para cada disciplina o profesi贸n fundamental objeto de estudio, explica la importancia de dicho debate o problema para la sociedad en general y muestra c贸mo los conceptos propios de dicha disciplina o profesi贸n pueden utilizarse para abordar los debates o problemas seleccionados.
Aplica los m茅todos propios de las disciplinas o profesiones estudiadas, incluyendo las implicaciones de su uso para recabar y evaluar datos, en la realizaci贸n de tareas anal铆ticas, pr谩cticas o creativas.
Dise帽a y lleva a cabo un trabajo aplicado, de investigaci贸n o creativo que se nutre de las perspectivas y los m茅todos de otros campos de estudio, sectores o profesiones, y eval煤a las ventajas y los retos que se derivan de la incorporaci贸n de dichas perspectivas y m茅todos.
Expone y defiende la importancia, las limitaciones y las implicaciones del trabajo en el 谩mbito principal de estudio, el sector o la profesi贸n, en lo que respecta a los retos y las tendencias para las distintas partes interesadas en un contexto social o global.
3. Habilidades intelectuales (HI)
Esta categor铆a incluye: el an谩lisis cr铆tico, el uso de recursos de informaci贸n, la consideraci贸n de perspectivas diversas, el razonamiento 茅tico, la competencia cuantitativa y la competencia comunicativa.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
| Identifica y define un problema o una cuesti贸n en 谩reas de estudio seleccionadas, y distingue entre los distintos elementos de las ideas, los conceptos, las teor铆as o los enfoques pr谩cticos relacionados con dicho problema o cuesti贸n. | Distingue y eval煤a teor铆as y enfoques aplicables a determinados problemas complejos dentro de un campo de estudio, sector o profesi贸n, as铆 como en al menos otro campo. | Desglosa, reformula y adapta ideas, t茅cnicas o m茅todos emergentes o controvertidos dentro del 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n. |
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
| Identifica, clasifica, eval煤a y cita m煤ltiples fuentes de informaci贸n con el fin de elaborar proyectos, trabajos o presentaciones en un campo de estudio, sector o profesi贸n espec铆ficos. | Localiza, eval煤a de forma cr铆tica, incorpora y cita adecuadamente m煤ltiples fuentes de informaci贸n en distintos soportes en proyectos, tareas, trabajos escritos o actuaciones. | Analiza de forma cr铆tica la base emp铆rica del campo de estudio, el sector o la profesi贸n en relaci贸n con cuestiones de equidad, justicia y democracia. |
| Eval煤a y clasifica las fuentes de informaci贸n en funci贸n de su calidad y credibilidad. | Recopila informaci贸n mediante la investigaci贸n independiente o en colaboraci贸n y utiliza dicha informaci贸n para abordar una cuesti贸n compleja. | Provides evidence of contributing to, expanding, evaluating, questioning, or redefining the information base within the field of study/industry/profession. |
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
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Describe c贸mo los conocimientos adquiridos desde diferentes perspectivas culturales, raciales, de g茅nero y 茅tnicas pueden influir en la interpretaci贸n de los problemas, las soluciones o las pr谩cticas en el 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n. Describe, explica y eval煤a las fuentes de su propia perspectiva sobre cuestiones seleccionadas en los 谩mbitos de la cultura, la sociedad, la pol铆tica, las artes y/o la profesi贸n, y compara dicha perspectiva con los puntos de vista de otras personas con el fin de apreciar el valor inherente a las visiones del mundo alternativas y a la creaci贸n de conocimiento. |
Elabora un proyecto escrito, un informe de laboratorio, una exposici贸n, una actuaci贸n o una experiencia de servicio comunitario en la que se exprese una visi贸n cultural, pol铆tica o tecnol贸gica diferente, y explica en qu茅 se diferencia dicha visi贸n de sus propias realidades. Enmarca una controversia o un problema dentro del 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n en funci贸n de al menos dos factores pol铆ticos, culturales, hist贸ricos o tecnol贸gicos; analiza y eval煤a las perspectivas contrapuestas sobre dicha controversia o cuesti贸n; y presenta un an谩lisis de la misma que demuestre un compromiso con los distintos puntos de vista. |
Analiza, mediante un proyecto, un trabajo escrito o una presentaci贸n, una cuesti贸n fundamental del 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n desde la perspectiva de una 茅poca diferente o de una cultura, lengua, orden pol铆tico o contexto tecnol贸gico distintos, y explica c贸mo esta perspectiva da lugar a resultados que se apartan de las normas actuales, los supuestos culturales dominantes o las tecnolog铆as vigentes. |
| Explique el valor inherente a las diferentes visiones del mundo y concepciones de la creaci贸n de conocimiento para impulsar el avance del campo de estudio, el sector o la profesi贸n. |
Describe c贸mo los conocimientos adquiridos desde diferentes perspectivas culturales, raciales, de g茅nero y 茅tnicas pueden influir en la interpretaci贸n de los problemas, las soluciones o las pr谩cticas en el 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n.
Describe, explica y eval煤a las fuentes de su propia perspectiva sobre cuestiones seleccionadas en los 谩mbitos de la cultura, la sociedad, la pol铆tica, las artes y/o la profesi贸n, y compara dicha perspectiva con los puntos de vista de otras personas con el fin de apreciar el valor inherente a las visiones del mundo alternativas y a la creaci贸n de conocimiento.
Elabora un proyecto escrito, un informe de laboratorio, una exposici贸n, una actuaci贸n o una experiencia de servicio comunitario en la que se exprese una visi贸n cultural, pol铆tica o tecnol贸gica diferente, y explica en qu茅 se diferencia dicha visi贸n de sus propias realidades.
Enmarca una controversia o un problema dentro del 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n en funci贸n de al menos dos factores pol铆ticos, culturales, hist贸ricos o tecnol贸gicos; analiza y eval煤a las perspectivas contrapuestas sobre dicha controversia o cuesti贸n; y presenta un an谩lisis de la misma que demuestre un compromiso con los distintos puntos de vista.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
| Describe las cuestiones 茅ticas que se plantean en problemas de gran relevancia 鈥攑or ejemplo, en la pol铆tica, la econom铆a, la asistencia sanitaria, la tecnolog铆a, la profesi贸n o el sector empresarial, o las artes鈥� y muestra c贸mo los distintos principios 茅ticos socioculturales, las normas profesionales o los marcos de referencia contribuyen a orientar la toma de decisiones con respecto a dichos problemas. |
Analiza las afirmaciones contrapuestas derivadas de un descubrimiento reciente, una controversia cient铆fica o una pr谩ctica t茅cnica en lo que respecta a los beneficios y los perjuicios para las personas afectadas, en particular aquellas que se ven perjudicadas por la acci贸n; expone los dilemas 茅ticos inherentes a la tensi贸n entre beneficios y perjuicios; y, o bien (a) llega a una conciliaci贸n claramente expresada de dicha tensi贸n, basada en principios 茅ticos, o bien (b) explica por qu茅 no es posible lograr dicha conciliaci贸n. Identifica y analiza las cuestiones 茅ticas fundamentales presentes en al menos un problema destacado de car谩cter social, cultural o laboral; expone las formas en que al menos dos perspectivas 茅ticas diferentes influyen en la toma de decisiones relativas a dichos problemas; y elabora y defiende un enfoque para abordar la cuesti贸n 茅tica de manera constructiva. |
Articulates and challenges a tradition, assumption, or prevailing practice within the field of study by raising and examining relevant ethical perspectives through a project, paper or performance. Distingue las actividades y los juicios humanos que est谩n especialmente sujetos al razonamiento 茅tico de aquellos que lo est谩n en menor medida. |
Analiza las afirmaciones contrapuestas derivadas de un descubrimiento reciente, una controversia cient铆fica o una pr谩ctica t茅cnica en lo que respecta a los beneficios y los perjuicios para las personas afectadas, en particular aquellas que se ven perjudicadas por la acci贸n; expone los dilemas 茅ticos inherentes a la tensi贸n entre beneficios y perjuicios; y, o bien (a) llega a una conciliaci贸n claramente expresada de dicha tensi贸n, basada en principios 茅ticos, o bien (b) explica por qu茅 no es posible lograr dicha conciliaci贸n.
Identifica y analiza las cuestiones 茅ticas fundamentales presentes en al menos un problema destacado de car谩cter social, cultural o laboral; expone las formas en que al menos dos perspectivas 茅ticas diferentes influyen en la toma de decisiones relativas a dichos problemas; y elabora y defiende un enfoque para abordar la cuesti贸n 茅tica de manera constructiva.
Articulates and challenges a tradition, assumption, or prevailing practice within the field of study by raising and examining relevant ethical perspectives through a project, paper or performance.
Distingue las actividades y los juicios humanos que est谩n especialmente sujetos al razonamiento 茅tico de aquellos que lo est谩n en menor medida.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
| Ofrece interpretaciones precisas de la informaci贸n cuantitativa sobre temas relacionados con la carrera profesional, la pol铆tica, la econom铆a, la salud o la tecnolog铆a. | Translates verbal problems into mathematical algorithms so as to construct valid arguments using the accepted symbolic system of mathematical reasoning and presents the resulting calculations, estimates, risk analyses or quantitative evaluations of public information and their implications for various affected parties through papers, projects or multimedia presentations. |
Utiliza m茅todos l贸gicos, matem谩ticos o estad铆sticos adecuados para abordar un tema o una cuesti贸n en un campo principal que, en su mayor parte, no se basa en datos cuantitativos. O Es capaz de explicar y llevar a cabo m煤ltiples aplicaciones adecuadas de m茅todos, conceptos y teor铆as cuantitativos en un campo de estudio de car谩cter cuantitativo. |
| Elabora y explica gr谩ficos u otras representaciones visuales de tendencias, relaciones o cambios en la situaci贸n que reflejan los datos. | Elabora expresiones matem谩ticas, cuando procede, a partir de cuestiones descritas inicialmente en t茅rminos no cuantitativos, y explica c贸mo estas representan adecuadamente el mismo significado. | Identifica, selecciona y justifica la elecci贸n de un modelo matem谩tico adecuado para un problema en el 谩mbito de las ciencias sociales o las ciencias aplicadas. |
Utiliza m茅todos l贸gicos, matem谩ticos o estad铆sticos adecuados para abordar un tema o una cuesti贸n en un campo principal que, en su mayor parte, no se basa en datos cuantitativos.
O
Es capaz de explicar y llevar a cabo m煤ltiples aplicaciones adecuadas de m茅todos, conceptos y teor铆as cuantitativos en un campo de estudio de car谩cter cuantitativo.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
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Elabora y presenta textos claros, coherentes y pr谩cticamente libres de errores, destinados a p煤blicos tanto generales como espec铆ficos. Demuestra una comunicaci贸n interactiva eficaz a trav茅s del debate, es decir, escuchando activamente y respondiendo de forma constructiva y/o presentando ideas para su consideraci贸n ante un p煤blico general y espec铆fico. |
Elabora argumentos, relatos o explicaciones coherentes y bien fundamentados sobre cuestiones, problemas o aspectos t茅cnicos y procesos, tanto por escrito como a trav茅s de al menos otro medio, dirigidos a p煤blicos generales y espec铆ficos. Negocia con uno o varios colaboradores para desarrollar un argumento oral o definir un enfoque destinado a resolver un dilema social, personal o 茅tico. |
Elabora argumentos o explicaciones coherentes y bien fundamentados que resumen su trabajo o el de sus colaboradores en dos o m谩s medios o idiomas, dirigidos tanto a un p煤blico general como a un p煤blico especializado. |
Elabora y presenta textos claros, coherentes y pr谩cticamente libres de errores, destinados a p煤blicos tanto generales como espec铆ficos.
Demuestra una comunicaci贸n interactiva eficaz a trav茅s del debate, es decir, escuchando activamente y respondiendo de forma constructiva y/o presentando ideas para su consideraci贸n ante un p煤blico general y espec铆fico.
Elabora argumentos, relatos o explicaciones coherentes y bien fundamentados sobre cuestiones, problemas o aspectos t茅cnicos y procesos, tanto por escrito como a trav茅s de al menos otro medio, dirigidos a p煤blicos generales y espec铆ficos.
Negocia con uno o varios colaboradores para desarrollar un argumento oral o definir un enfoque destinado a resolver un dilema social, personal o 茅tico.
4. Aprendizaje aplicado y colaborativo (AC)
Esta categor铆a hace hincapi茅 en lo que los alumnos pueden hacer con los conocimientos que poseen. Se les pide que demuestren lo aprendido abordando problemas no preestablecidos en el 谩mbito de la investigaci贸n acad茅mica, en el trabajo y en otros entornos fuera del aula, tanto de forma individual como en equipo.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
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Aplica principios de liderazgo para analizar al menos un concepto o m茅todo relevante en el 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n. Localiza, recopila y/o organiza pruebas relacionadas con una cuesti贸n en un contexto pr谩ctico, m谩s all谩 de los estudios acad茅micos formales, y ofrece enfoques alternativos para abordarla. Demuestra habilidades pr谩cticas fundamentales para aplicar sus conocimientos a la realizaci贸n de tareas. Aplica sus conocimientos y habilidades para abordar los problemas de la comunidad y defender los principios de la democracia tanto en su profesi贸n como en su vida. |
Prepara y presenta un proyecto, un trabajo escrito, una exposici贸n, una actuaci贸n u otra demostraci贸n que vincule los conocimientos o habilidades adquiridos en el 谩mbito laboral, comunitario o en actividades de investigaci贸n con los conocimientos adquiridos en uno o varios campos de estudio o sectores, explica c贸mo se estructuran esos elementos y utiliza las citas adecuadas para demostrar la relaci贸n del producto con el debate general en el campo. Negocia una estrategia para la investigaci贸n o la actuaci贸n en grupo con el fin de reconocer los puntos fuertes de los distintos miembros del grupo, documenta dicha estrategia para que los dem谩s puedan comprenderla, la pone en pr谩ctica y comunica los resultados. Redacta una propuesta de dise帽o, una revisi贸n o una aplicaci贸n ilustrativa para un an谩lisis o un estudio de caso en un contexto cient铆fico, t茅cnico, econ贸mico, empresarial, sanitario, educativo o de la comunicaci贸n. Realiza un proyecto de envergadura que aborda una cuesti贸n relevante en su campo de estudio, incluyendo una descripci贸n anal铆tica de los efectos que tiene el aprendizaje fuera del aula y en comunidades diversas sobre las habilidades de investigaci贸n o pr谩cticas empleadas en la ejecuci贸n del proyecto. |
Consiste en la elaboraci贸n de un proyecto, un trabajo escrito, una exposici贸n, una actuaci贸n u otra forma de presentaci贸n adecuada que refleje la integraci贸n de los conocimientos adquiridos en pr谩cticas, en el 谩mbito laboral, en actividades comunitarias o de investigaci贸n con los conocimientos y habilidades obtenidos de al menos dos campos de estudio, sectores o profesiones. En 茅l se exponen las formas en que las diversas fuentes de conocimiento han influido en el resultado. Dise帽a y lleva a cabo un proyecto o una actuaci贸n en un contexto que requiere la aplicaci贸n de los conocimientos avanzados adquiridos en el 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n a un reto pr谩ctico; expone por escrito o a trav茅s de otro medio las conclusiones extra铆das de esta experiencia; y eval煤a los efectos sobre las comunidades o los grupos, los enfoques adoptados, los debates acad茅micos o los est谩ndares de desempe帽o profesional aplicables al reto. |
Aplica principios de liderazgo para analizar al menos un concepto o m茅todo relevante en el 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n.
Localiza, recopila y/o organiza pruebas relacionadas con una cuesti贸n en un contexto pr谩ctico, m谩s all谩 de los estudios acad茅micos formales, y ofrece enfoques alternativos para abordarla.
Demuestra habilidades pr谩cticas fundamentales para aplicar sus conocimientos a la realizaci贸n de tareas.
Aplica sus conocimientos y habilidades para abordar los problemas de la comunidad y defender los principios de la democracia tanto en su profesi贸n como en su vida.
Prepara y presenta un proyecto, un trabajo escrito, una exposici贸n, una actuaci贸n u otra demostraci贸n que vincule los conocimientos o habilidades adquiridos en el 谩mbito laboral, comunitario o en actividades de investigaci贸n con los conocimientos adquiridos en uno o varios campos de estudio o sectores, explica c贸mo se estructuran esos elementos y utiliza las citas adecuadas para demostrar la relaci贸n del producto con el debate general en el campo.
Negocia una estrategia para la investigaci贸n o la actuaci贸n en grupo con el fin de reconocer los puntos fuertes de los distintos miembros del grupo, documenta dicha estrategia para que los dem谩s puedan comprenderla, la pone en pr谩ctica y comunica los resultados.
Redacta una propuesta de dise帽o, una revisi贸n o una aplicaci贸n ilustrativa para un an谩lisis o un estudio de caso en un contexto cient铆fico, t茅cnico, econ贸mico, empresarial, sanitario, educativo o de la comunicaci贸n.
Realiza un proyecto de envergadura que aborda una cuesti贸n relevante en su campo de estudio, incluyendo una descripci贸n anal铆tica de los efectos que tiene el aprendizaje fuera del aula y en comunidades diversas sobre las habilidades de investigaci贸n o pr谩cticas empleadas en la ejecuci贸n del proyecto.
Consiste en la elaboraci贸n de un proyecto, un trabajo escrito, una exposici贸n, una actuaci贸n u otra forma de presentaci贸n adecuada que refleje la integraci贸n de los conocimientos adquiridos en pr谩cticas, en el 谩mbito laboral, en actividades comunitarias o de investigaci贸n con los conocimientos y habilidades obtenidos de al menos dos campos de estudio, sectores o profesiones. En 茅l se exponen las formas en que las diversas fuentes de conocimiento han influido en el resultado.
Dise帽a y lleva a cabo un proyecto o una actuaci贸n en un contexto que requiere la aplicaci贸n de los conocimientos avanzados adquiridos en el 谩mbito de estudio, el sector o la profesi贸n a un reto pr谩ctico; expone por escrito o a trav茅s de otro medio las conclusiones extra铆das de esta experiencia; y eval煤a los efectos sobre las comunidades o los grupos, los enfoques adoptados, los debates acad茅micos o los est谩ndares de desempe帽o profesional aplicables al reto.
5. Aprendizaje c铆vico, democr谩tico y global (CG)
Esta categor铆a reconoce las responsabilidades de la educaci贸n superior tanto para con la democracia como para con la comunidad internacional. Los estudiantes ponen en pr谩ctica la integraci贸n de sus conocimientos y habilidades al abordar y dar respuesta a los retos c铆vicos, sociales, medioambientales, econ贸micos, de equidad, inclusi贸n y justicia social a nivel local, nacional y mundial.
| En el nivel de grado asociado, el estudiante | En el grado, el estudiante | En el 谩mbito de los estudios de m谩ster, el estudiante |
|---|---|---|
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Describe su propio contexto c铆vico y cultural, incluyendo sus or铆genes y evoluci贸n, sus supuestos y sus predisposiciones. Describe diversas posturas, tanto hist贸ricas como contempor谩neas, sobre determinados valores o pr谩cticas democr谩ticos, y expone su propia postura respecto a un problema concreto en el que intervienen uno o varios de esos valores o pr谩cticas. Demuestra su participaci贸n en un proyecto comunitario mediante una reflexi贸n, ya sea oral o escrita, en la que se identifiquen los problemas c铆vicos con los que se ha encontrado y las conclusiones personales extra铆das de esta experiencia. Identifica un problema econ贸mico, medioambiental o de salud p煤blica que afecta a varios pa铆ses, continentes o culturas, aporta datos que lo corroboran y adopta una postura al respecto. |
Desarrolla y justifica una postura sobre un tema de inter茅s p煤blico y la relaciona con otros puntos de vista existentes entre la ciudadan铆a, la comunidad profesional o en el 谩mbito pol铆tico. Colabora con otras personas en el desarrollo y la puesta en pr谩ctica de un enfoque para abordar una cuesti贸n de inter茅s c铆vico, eval煤a los puntos fuertes y d茅biles del proceso, incluida la integraci贸n de las diferencias, y, cuando procede, describe el resultado en relaci贸n con dichas diferencias. Demuestra una comprensi贸n y una apreciaci贸n profundas de una visi贸n del mundo diferente a la propia, reconociendo el valor de dicha visi贸n con el fin de conectar m谩s plenamente con la experiencia vital de otras culturas y con las formas en que se crea y se comparte el conocimiento. |
Elabora una propuesta formal, real o hipot茅tica, dirigida a una organizaci贸n gubernamental o no gubernamental, en la que se aborda un reto global en el 谩mbito de estudio, la industria o la profesi贸n que, en opini贸n del estudiante, no se ha tratado de forma adecuada. Engage in civil debate to reach a resolution that is reflective of the realities of the people affected. |
Describe su propio contexto c铆vico y cultural, incluyendo sus or铆genes y evoluci贸n, sus supuestos y sus predisposiciones.
Describe diversas posturas, tanto hist贸ricas como contempor谩neas, sobre determinados valores o pr谩cticas democr谩ticos, y expone su propia postura respecto a un problema concreto en el que intervienen uno o varios de esos valores o pr谩cticas.
Demuestra su participaci贸n en un proyecto comunitario mediante una reflexi贸n, ya sea oral o escrita, en la que se identifiquen los problemas c铆vicos con los que se ha encontrado y las conclusiones personales extra铆das de esta experiencia.
Identifica un problema econ贸mico, medioambiental o de salud p煤blica que afecta a varios pa铆ses, continentes o culturas, aporta datos que lo corroboran y adopta una postura al respecto.
Desarrolla y justifica una postura sobre un tema de inter茅s p煤blico y la relaciona con otros puntos de vista existentes entre la ciudadan铆a, la comunidad profesional o en el 谩mbito pol铆tico.
Colabora con otras personas en el desarrollo y la puesta en pr谩ctica de un enfoque para abordar una cuesti贸n de inter茅s c铆vico, eval煤a los puntos fuertes y d茅biles del proceso, incluida la integraci贸n de las diferencias, y, cuando procede, describe el resultado en relaci贸n con dichas diferencias.
Demuestra una comprensi贸n y una apreciaci贸n profundas de una visi贸n del mundo diferente a la propia, reconociendo el valor de dicha visi贸n con el fin de conectar m谩s plenamente con la experiencia vital de otras culturas y con las formas en que se crea y se comparte el conocimiento.
Elabora una propuesta formal, real o hipot茅tica, dirigida a una organizaci贸n gubernamental o no gubernamental, en la que se aborda un reto global en el 谩mbito de estudio, la industria o la profesi贸n que, en opini贸n del estudiante, no se ha tratado de forma adecuada.
Engage in civil debate to reach a resolution that is reflective of the realities of the people affected.
Le rogamos que visite el enlace que figura a continuaci贸n para acceder a nuestros datos sobre el rendimiento en ULO. El panel de control refleja el rendimiento en ULO de los estudiantes matriculados en programas acad茅micos.
