El mundo del ma帽ana: retos, cambios y preparaci贸n profesional en el 谩mbito de la ciberseguridad

Publicado el por Personal de 91快播

En esta serie de art铆culos titulada 芦El mundo del ma帽ana禄, los miembros del cuerpo docente de la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 reflexionar谩n sobre los cambios que se est谩n produciendo en su campo y analizar谩n c贸mo dichos cambios podr铆an afectar a quienes deseen desarrollar una carrera profesional en esa disciplina. En este art铆culo, el Dr. Andrew Hurd, director del programa de ciberseguridad, analiza los retos y los cambios en el 谩mbito de la ciberseguridad y ofrece sugerencias sobre c贸mo los estudiantes deben prepararse profesionalmente para el mundo del ma帽ana.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente m铆as y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

La ciberseguridad puede considerarse una de las disciplinas m谩s antiguas del mundo de la inform谩tica; su evoluci贸n se ha forjado a partir de la fusi贸n entre la seguridad inform谩tica y la seguridad de la informaci贸n. Ha pasado de los primeros tiempos, en los que los funcionarios p煤blicos tem铆an que ciudadanos extranjeros robaran secretos de los ordenadores, a la actualidad, en la que la Oficina de Gesti贸n de Personal ha sido objeto de un ataque inform谩tico (Finklea et al., 2015). Estas amenazas son reales y los candidatos que se incorporan al mercado laboral deben estar preparados para hacer frente a problemas que quiz谩 no existan en la actualidad. Educar a los estudiantes sobre problemas que a煤n no existen es una tarea dif铆cil para las instituciones educativas; prepararlos para pensar de forma creativa y para ser 谩giles en su enfoque de la resoluci贸n de problemas supone un reto. Uno de los principales objetivos de 91快播 College es facilitar que los estudiantes no solo piensen en el problema actual, sino tambi茅n en lo que este puede llegar a convertirse y en c贸mo resolver ese nuevo problema.

Los retos futuros de la ciberseguridad: el Internet de las cosas

Uno de los mayores retos para la ciberseguridad es el Internet de las cosas (IoT) (Manral, 2015). La gran variedad de dispositivos que se han introducido en el panorama tecnol贸gico plantea un panorama amplio y en constante evoluci贸n para quienes tratan de proteger la informaci贸n almacenada. La capacidad de resolver problemas de formas que la mayor铆a de las personas no perciben es fundamental para los especialistas en ciberseguridad. Las implicaciones financieras de la ciberseguridad son considerables y van en aumento (Moore, 2010). Resulta dif铆cil predecir, o incluso cuantificar, el coste de una brecha de seguridad. A las personas que se incorporan al mercado laboral, o que cambian de empleo, les resulta complicado estimar el coste asociado a las brechas.

La expansi贸n del IoT aumenta la probabilidad de que se produzcan brechas de seguridad, as铆 como la variedad de estas y su complejidad (Markowsky, 2015). Si el IoT sigue creciendo y los fabricantes contin煤an lanzando al mercado dispositivos con una seguridad m铆nima y configuraciones predeterminadas sin modificar, los retos a los que se enfrentan los especialistas en ciberseguridad seguir谩n aumentando. El reto radica en que los especialistas en seguridad deben comprender c贸mo se conectan y se comunican entre s铆 estos dispositivos antes de poder proteger la informaci贸n. Los profesionales del sector deben mantenerse al d铆a en cuanto a sus competencias. El IoT desempe帽a un papel importante en la informaci贸n de identificaci贸n personal (PII), que guarda una relaci贸n directa con la asistencia sanitaria y muchas otras entidades financieras. Un buen ejemplo de ello es la filtraci贸n de Equifax que acaba de producirse. Como colectivo, sentiremos las repercusiones de esta filtraci贸n durante los pr贸ximos a帽os.

Las competencias del especialista en ciberseguridad

Mantener las competencias adecuadas es un reto, pero tambi茅n resulta estimulante. El mundo de la ciberseguridad evoluciona a un ritmo vertiginoso y los especialistas en la materia deben mantenerse informados y estar siempre alerta. Los programas tecnol贸gicos de secundaria y bachillerato preparan a los alumnos con las competencias necesarias para tener 茅xito en la universidad (Simon y Banford, 2017). Se han puesto en marcha programas como 芦Project Lead the Way禄 para ayudar a los j贸venes a desarrollar habilidades 煤tiles desde una edad temprana. Pueden ampliar estas habilidades a lo largo de la universidad y en sus carreras profesionales (Cahill, 2016). Las iniciativas en los programas STEM cobran cada vez m谩s importancia, ya que las personas que se forman en estas 谩reas trabajar谩n con especialistas en ciberseguridad para proteger la informaci贸n, o bien algunas de ellas acabar谩n convirti茅ndose en especialistas en ciberseguridad (Eberle, 2010; Cherinka y Prezzama, 2015).

Preparaci贸n profesional en ciberseguridad

Algunas instituciones se centran en integrar la preparaci贸n para la vida laboral en sus planes de estudios (Lui y Murphy, 2017). Existen muchas formas en que los alumnos pueden intentar mantener sus habilidades al d铆a y actualizadas. Algunos pueden asistir de forma continua a clases universitarias. Otros pueden ampliar sus conocimientos mediante certificaciones del sector; otros, por su parte, pueden recibir formaci贸n en el puesto de trabajo. Las competencias m谩s importantes para los profesionales de la ciberseguridad son la capacidad de aprender y la voluntad de hacerlo. Comprender c贸mo evaluar el riesgo y aprender las t茅cnicas de mitigaci贸n del mismo desempe帽an un papel fundamental en la respuesta a incidentes y el an谩lisis de amenazas de ciberseguridad.

Certificaciones y acreditaciones de competencia

Muchos consideran que las certificaciones del sector son la mejor forma de demostrar la competencia en el 谩mbito de la ciberseguridad (Evans y Reader, 2010; Morgan, 2016). Las personas que cuentan con certificaciones del sector al incorporarse al mercado laboral refuerzan su curr铆culum y demuestran su disposici贸n a profundizar en un tema concreto. La mayor铆a de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias espec铆ficos. Los alumnos pueden especializarse en las 谩reas que les interesan. Las instituciones educativas que se asocian con entidades como CISCO y se convierten en academias de formaci贸n ofrecen un plan de estudios contrastado a sus alumnos. Las academias de formaci贸n adoptan los materiales propuestos por el fabricante y los alumnos obtienen acceso a vales de descuento para los ex谩menes de las certificaciones del sector. Se trata de una ventaja interesante para promover la preparaci贸n profesional y ofrecer un beneficio a los trabajadores que invierten en los programas educativos. Existen cinco principales proveedores de certificaciones del sector para TI y ciberseguridad: (ISC)虏; CompTIA; EC-Council; CISCO e ISACA. Cada uno se especializa en sus propias 谩reas y, en muchos casos, existe un solapamiento de competencias entre proveedores y certificaciones. Cada proveedor ofrece la garant铆a de que, si un estudiante posee una certificaci贸n con las credenciales de su empresa, entonces cuenta con una mayor competencia en el 谩rea en cuesti贸n.

Grandes instituciones como ABET y la ACM han estado tratando de determinar c贸mo integrar la ciberseguridad en sus objetivos estrat茅gicos (Greenlaw, Phillips y Parrish, 2014; Chesnais, 2012). Las puertas est谩n totalmente abiertas para que los trabajadores de todos los niveles formen parte del panorama futuro de la ciberseguridad.

Carreras profesionales en ciberseguridad para el mundo del ma帽ana

La demanda en materia de ciberseguridad no va a desaparecer en un futuro pr贸ximo. Si hay dinero que ganar, entonces existe una necesidad de especialistas en ciberseguridad. En 91快播, la licenciatura, el m谩ster y los certificados de grado y posgrado con cr茅ditos de los programas de negocios y tecnolog铆a han sido objeto recientemente de revisiones. La licenciatura cumple todas las directrices del Centro de Excelencia Acad茅mica en Ciberdefensa (CAE-CD). 91快播 College ha sido designado como centro CAE-CD de cuatro a帽os por la Agencia de Seguridad Nacional y el Departamento de Seguridad Nacional. Los cursos con cr茅ditos incorporan la filosof铆a del aprendizaje pr谩ctico y virtualizado cuando es aplicable. Los cursos siguen incluyendo conceptos te贸ricos fundamentales, pero el estudiante debe demostrar su dominio de las habilidades t茅cnicas que se corresponden con dichos conocimientos. Los t铆tulos tambi茅n incorporan el desarrollo de las habilidades sociales que buscan los empleadores, como la capacidad de trabajar en grupo y de presentar informaci贸n ante un grupo de personas. Estas habilidades sociales y la experiencia pr谩ctica son esenciales para preparar a los estudiantes para desarrollar su carrera profesional en el sector. Preparan a los estudiantes para ser 谩giles y gestionar cualquier tarea que se les presente, al tiempo que los preparan para abordar los problemas del futuro.

Referencias
Cahill, J. (2016). Project Lead the Way: c贸mo salvar la brecha entre la preparaci贸n para la universidad y la preparaci贸n profesional: c贸mo ofrecer a los j贸venes experiencias pr谩cticas que les ayuden a prepararse para sus carreras profesionales.Young Adult Library Services,14(4), 26.
Cherinka, R., y Prezzama, M. J. (2015) 芦Enfoques innovadores para la creaci贸n de canteras de talento integrales: c贸mo contribuir al desarrollo de una plantilla profesional s贸lida y diversa禄. *Systemics, Cybernetics and Informatics*, volumen 13, n煤mero 6.
Chesnais, A. (2012). Informe anual de la ACM. Communications of the ACM, 55(1), 9-13.
Eberle, F. (2010). Por qu茅 es importante la educaci贸n en STEM.Publicaciones de la Sociedad de Instrumentaci贸n, Sistemas y Automatizaci贸n. Consultado en https://ww2.isa.org/standards-and-publications/isa-publications/intech-magazine/2010/september/why-stem-education-is-important/.
Evans, K., y Reeder, F. (2010). Una crisis de capital humano en la ciberseguridad: la competencia t茅cnica es fundamental. Centro de Estudios Estrat茅gicos e Internacionales.
Finklea, K., Christensen, M. D., Fischer, E. A., Lawrence, S. V. y Theohary, C. A. (julio de 2015). 芦Ciberataque contra la Oficina de Gesti贸n de Personal de EE. UU.: Resumen禄. Biblioteca del Congreso, Washington D. C. Servicio de Investigaci贸n del Congreso.
Greenlaw, R., Phillips, A. y Parrish, A. (2014). 驴Ha llegado el momento de establecer criterios de ciberseguridad para la ABET? ACM Inroads, 5(3), 44-48.
Liu, X. M., y Murphy, D. (2017). 驴Est谩n preparados? La integraci贸n de la preparaci贸n para el mundo laboral en un plan de estudios de cuatro a帽os de TI/SI en la universidad. Consultado en http://aisel.aisnet.org/cgi/viewcontent.cgi?article=1007&context=sais2017.
Manral, J. (2015). 芦Ecosistema de seguros basado en el Internet de las cosas: posibilidades, retos y riesgos禄.Preimpresi贸n de arXiv ( arXiv:1510.03146).
Markowsky, L., y Markowsky, G. (septiembre de 2015). Detecci贸n de dispositivos vulnerables en el Internet de las cosas. En芦Intelligent Data Acquisition and Advanced Computing Systems: Technology and Applications禄 (IDAACS), 8.陋 Conferencia Internacional del IEEE de 2015(vol. 1, pp. 463-467). IEEE.
Moore, T. (2010). La econom铆a de la ciberseguridad: principios y opciones de pol铆tica.International Journal of Critical Infrastructure Protection,3(3), 103-117.
Morgan, S. (2016). Un mill贸n de puestos vacantes en ciberseguridad en 2016. Forbes. Consultado en https://pcage.edu/wp-content/uploads/2017/04/Forbes-Cybersecurity-Article-1.pdf.
Simon, N., y Banford, M. (marzo de 2017). Investigadores de delitos cibern茅ticos: itinerarios desde la ense帽anza secundaria hacia carreras en ciberseguridad para estudiantes de primera generaci贸n que acceden a la universidad. EnActas del Simposio T茅cnico ACM SIGCSE 2017 sobre Educaci贸n en Inform谩tica(pp. 717-717). ACM.

 

Perspectivas: 芦Good Living禄, de Blue Lemay

Publicado el por Personal de 91快播

91快播 College organizar谩 a lo largo de toda esta semana debates en las redes sociales en torno al popular documental de Netflix, 芦What The Health禄. Hemos pedido a algunos de nuestros expertos en la materia que aporten sus comentarios, que invitan a la reflexi贸n, sobre el documental y los temas relacionados con este asunto.

*Tenga en cuenta que la opini贸n del autor es exclusivamente suya.

芦Aunque este documental solo fuera correcto en un 60 %, 驴qu茅 significar铆a eso?禄. Esta fue la primera pregunta que me hice tras ver *What the Health*. Aparte de algunos resfriados a lo largo de mi vida, nunca he estado enfermo, por lo que nunca se me hab铆an planteado cuestiones tan serias sobre la salud. Sin embargo, este fue el primer documental que mostr贸 claramente que la salud no es simplemente una cuesti贸n personal; m谩s bien, los problemas de salud individuales est谩n 铆ntimamente relacionados con la salud social y econ贸mica de nuestra naci贸n. Del documental se desprende claramente que las grandes empresas tienen intereses creados en la industrializaci贸n de los alimentos a trav茅s de la agricultura a gran escala para vendernos alimentos procesados. Lo que les importa no es el da帽o al medio ambiente, el trato a los animales o la exposici贸n a sustancias t贸xicas de determinadas comunidades, sino sus beneficios. A las empresas farmac茅uticas no les preocupa prevenir las enfermedades, sino vender pastillas. Podemos pensar que el c谩ncer, la obesidad, la diabetes y los problemas cardiovasculares son el resultado inevitable de la gen茅tica y nuestros antecedentes familiares, pero m茅dicos de renombre de todo el pa铆s afirman que la nutrici贸n es el factor m谩s importante a la hora de determinar nuestra salud. As铆 pues, tras ver muchos otros documentales sobre salud, mi esposa y yo comenzamos a adoptar un estilo de vida basado en una alimentaci贸n vegetal.

Tras dos meses, 驴qu茅 hemos descubierto? Pues bien, no nos estamos muriendo. Yo no me estoy muriendo por falta de prote铆nas solo porque no comamos carne. Adem谩s, como una mayor variedad de verduras y alimentos que nunca antes. Pero lo m谩s importante es que esto nos ha hecho plantearnos realmente qu茅 es lo que nos importa. 驴De verdad queremos un estilo de vida tan ajetreado, tan lleno y tan agotador que nos veamos obligados a recurrir constantemente a alimentos procesados, r谩pidos y f谩ciles? Lo que no esperaba descubrir, entonces, es lo mucho que empec茅 a valorar la comida. Nos inscribimos en un programa de Agricultura Apoyada por la Comunidad (CSA) y empezamos a planificar nuestras comidas en funci贸n de lo que un agricultor local nos proporcionaba, apoyando as铆 nuestra econom铆a local. Mi esposa y yo pasamos ahora m谩s tiempo juntos en la cocina, y eso nos hace sentir bien. Eso es lo que significa para nosotros vivir bien. Vivir bien y de forma justa no depende 煤nicamente de mi salud, sino de c贸mo invertimos en nuestra relaci贸n mutua y con el resto de los estadounidenses.

Escrito por V. Blue Lemay, director del programa de Humanidades de la Facultad de Artes Liberales

Rese帽a del libro: 芦Invisible Influence: The Hidden Forces That Shape Behavior禄, de Jonah Berger

Publicado el por William Trevor

Esta rese帽a bibliogr谩fica es un art铆culo publicado originalmente en la revista *Journal of Business and Technology*, editada por la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 del 91快播 College.听

听

Tras el 茅xito de su libro superventas, *Contagious: Why Things Catch On* ( 2013), el profesor de marketing Jonah Berger, de la Wharton School de la Universidad de Pensilvania, ha publicado *Invisible Influence: The Hidden Forces that Shape Behavior* ( 2016). Una obra que analiza las fuerzas sociales que gu铆an nuestros pensamientos y acciones.听 Berger es uno de esos acad茅micos 芦estrellas del rock禄 contempor谩neos, al igual que Dan Ariely y su compa帽ero de la facultad de Wharton, Adam Grant, que han ido m谩s all谩 de limitar sus ideas a las p谩ginas de revistas revisadas por pares y han logrado hacerlas accesibles a un p煤blico m谩s amplio a trav茅s de las redes sociales y el formato TED. Pero no debe olvidarse que Berger tambi茅n cuenta con un corpus acad茅mico considerable que respalda sus credenciales acad茅micas y el rigor de sus obras publicadas.

El autor comienza describiendo una de sus primeras incursiones en el estudio de la influencia social, cuando recorri贸 en bicicleta un barrio especialmente 芦pijo禄 de Silicon Valley para colocar una encuesta en el parabrisas de todos los BMW que pudiera encontrar (p. 2). Berger intentaba descubrir las razones por las que alguien compraba un BMW y, por lo tanto, como era l贸gico, acudi贸 al lugar donde usted esperar encontrarlos.听 Berger lleg贸 a la conclusi贸n de que los propietarios de estos coches, s铆mbolo de estatus, s铆 cre铆an que la influencia social influ铆a en la decisi贸n de comprar o no un BMW, pero no cre铆an que tales fuerzas tuvieran ning煤n efecto sobre ellos. La influencia social era, por lo tanto, algo que las personas reconoc铆an que actuaba sobre los dem谩s, pero se mostraban reacias a aceptar la evidencia de que tuviera alg煤n efecto sobre ellas mismas.

Para ilustrar mejor este punto, el libro de Berger invita al lector a reflexionar sobre una decisi贸n reciente 鈥攜a sea tan cotidiana como elegir un lugar para comer o tan importante como la elecci贸n del pr贸ximo presidente de los Estados Unidos鈥� y a cuestionar los factores cognitivos, conductuales y ambientales que dan lugar a dicha decisi贸n.听 Al sugerir que atribuimos a los pensamientos y opiniones personales el papel de motor de nuestra toma de decisiones, Berger resta importancia a esta idea y, en su lugar, centra su atenci贸n en el impacto de los dem谩s como influencia clave en lo que elegimos hacer y en las decisiones que tomamos.听 Y para reforzar su argumento, ofrece ejemplos de c贸mo, por ejemplo, la influencia de las intenciones de voto de los dem谩s nos anima a hacer lo mismo, o c贸mo la presencia de alguien a nuestro lado en el gimnasio nos impulsa a correr m谩s r谩pido en la cinta.

Agrupa las influencias sociales sobre el comportamiento en varias categor铆as, en torno a las cuales ofrece ejemplos accesibles que las ilustran con mayor detalle, ya se trate de diferenciaci贸n, mimetismo, evasi贸n o imitaci贸n.听 Uno de los ejemplos m谩s destacados de esta 煤ltima, que Berger ofrece en el libro, es la novela La llamada del cuco (2014), escrita por un novelista debutante desconocido, Robert Galbraith (p. 54). Aunque inicialmente hab铆a tenido unas ventas modestas, al cabo de tres meses no era en absoluto un 茅xito de ventas, languidec铆a en los 煤ltimos puestos de las listas y se enfrentaba al olvido.听 Sin embargo, todo eso cambi贸 cuando se revel贸 que Robert Galbraith no era otro que J. K. Rowling, la creadora del personaje infantil de ficci贸n superventas, Harry Potter. Aunque el contenido y la escritura segu铆an siendo los mismos, la percepci贸n del libro y la reacci贸n del p煤blico comprador cambiaron y provocaron una sensaci贸n de la noche a la ma帽ana.

Con su cautivador estilo narrativo, Berger es el heredero natural de Malcolm Gladwell, autor de *The Tipping Point* (2002) y *Outliers* ( 2008), entre otras obras, cuyas conclusiones el investigador de Wharton ha cuestionado anteriormente, al tiempo que reconoce su deuda tanto con el estilo narrativo de Gladwell como con su capacidad para popularizar temas que antes resultaban 谩ridos (Sacks, 2013).听 Pero si Berger era un acad茅mico poco conocido antes de escribir Contagious, sin duda goza ahora de mayor notoriedad, aunque a煤n no haya alcanzado la talla y el reconocimiento de que goza Gladwell.听 Aunque el libro se nutre de la extensa investigaci贸n de Berger, no pretende ser un escrito acad茅mico que explore los datos de manera erudita, sino que aspira conscientemente a ser un manual pr谩ctico que ayude al individuo a tomar mejores decisiones a la luz de sus ideas.

En 煤ltima instancia, Berger pretende explicar qu茅 hacemos y por qu茅 lo hacemos, independientemente de que esa decisi贸n sea de car谩cter pol铆tico, emocional o econ贸mico. Aunque reconoce nuestra capacidad para pensar de forma independiente y actuar en consecuencia, centra su atenci贸n en la influencia social y en la forma en que nuestros pensamientos y actos suelen estar indisolublemente ligados a nuestra respuesta hacia los dem谩s.听 Y al desarrollar la tesis del libro, recurre con destreza a la ecl茅ctica producci贸n acad茅mica de una amplia gama de estudios, ya sean de las ciencias sociales, el marketing, la psicolog铆a o el 谩mbito de la educaci贸n, lo que podr铆a sugerir que el an谩lisis resulta en ocasiones demasiado superficial para los especialistas de algunas de esas disciplinas.

No obstante, el contenido y la accesibilidad de los ejemplos deber铆an resultar atractivos para un amplio abanico de p煤blicos y para lectores de distintos or铆genes. Centrado en la mejora de la toma de decisiones, este libro resultar谩 atractivo para el lector general de no ficci贸n empresarial, pero el estilo narrativo cuenta con el rigor suficiente para atraer tambi茅n al mundo acad茅mico.听 Encontrar谩 eco entre los lectores que deseen aplicar sus ideas a campos tan diversos como la gesti贸n y los recursos humanos, el comportamiento del consumidor y el marketing, as铆 como entre aquellos que busquen comprender mejor por qu茅 tomamos las decisiones que tomamos. En 煤ltima instancia, el libro no parece tener el enfoque ni el prop贸sito de Contagious, y su amplitud podr铆a percibirse como algo que le resta sustancia en comparaci贸n con su primera obra; no obstante, sigue siendo un libro muy ameno y atractivo para todos los p煤blicos.

 

Referencias:

Berger, J. (2013). Contagious: Por qu茅 las cosas se ponen de moda. Nueva York, Simon and Schuster.

Galbraith, R. (2014). La llamada del cuco. Nueva York, Mulholland Books.

Gladwell, M. (2002). El punto de inflexi贸n: c贸mo las peque帽as cosas pueden marcar una gran diferencia. Nueva York, Little, Brown and Company.

Gladwell, M. (2008). 芦Outliers: La historia del 茅xito禄. Nueva York: Little, Brown and Company.

Sacks, D. (marzo de 2013). 芦El cincuenta por ciento de 鈥淓l punto de inflexi贸n鈥� es err贸neo禄. Jonah Berger usted muestra usted mitad. Fast Company. Consultado el 10 de 2016, enusted.

 

T铆tulo del libro: 芦Influencia invisible: las fuerzas ocultas que determinan el comportamiento禄

Autor: Berger, Jonah

Editorial: Simon and Schuster

A帽o de publicaci贸n: 2016

ISBN: 978-1-4767-5969-2

Precio: 26,99 $

El Dr. Ted Lehmann y la geopol铆tica de la energ铆a

Publicado el por Personal de 91快播

El Dr. Timothy (Ted) Lehmann, director del departamento de Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades, ha publicado recientemente un libro sobre la pol铆tica internacional de la energ铆a: *. El libro recoge investigaciones de destacados expertos en energ铆a de todo el mundo y aborda cuestiones de car谩cter atemporal sobre la forma en que nuestra creciente necesidad de energ铆a se entrecruza con los intereses de los gobiernos y las empresas. Entre estas cuestiones se incluyen:

  • 驴De qu茅 manera influyen los planes y las inversiones de las principales empresas energ茅ticas en la configuraci贸n de las sociedades de todo el mundo?
  • 驴Qu茅 ocurre cuando los principales actores del sector energ茅tico entran en conflicto entre s铆?
  • 驴C贸mo deciden los Estados y las empresas qu茅 recursos explotar, y cu谩les son las consecuencias sociales, medioambientales y estrat茅gicas de estas decisiones?
  • 驴Es probable que el mundo pase de los combustibles f贸siles a formas de energ铆a m谩s sostenibles, y c贸mo podr铆a lograrse esto?

al libro incluyen un extenso cap铆tulo dedicado al an谩lisis de las pol铆ticas energ茅ticas estadounidenses desde la Segunda Guerra Mundial. En 茅l, el Dr. Lehmann sostiene que, desde la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos ha perseguido un doble objetivo: mantener la independencia energ茅tica de Am茅rica del Norte y controlar las fuentes de energ铆a de Oriente Medio para influir en la independencia de otros pa铆ses, especialmente en Asia Oriental. Otros autores del volumen abordan los avances l铆deres a nivel mundial en materia de energ铆as renovables en Alemania y Jap贸n, as铆 como la expansi贸n de China en el mar de la China Meridional en busca de petr贸leo y gas, y las perspectivas de desarrollo de los recursos de petr贸leo y gas del 脕rtico.

El Dr. Lehmann ha desarrollado un curso sobre algunos de estos temas para el 91快播 College, titulado POL320: 芦La geopol铆tica de la energ铆a y el cambio clim谩tico global禄. Este curso analiza las formas en que la dependencia de los recursos energ茅ticos tradicionales y la realidad del cambio clim谩tico han configurado y siguen configurando los desarrollos sociales, econ贸micos y estrat茅gicos en todo el mundo. Se trata de un tema de enorme importancia, y sus consecuencias est谩n transformando nuestro mundo.听 Dado que el curso utiliza recursos educativos abiertos, los estudiantes pueden completar el curso sin necesidad de adquirir un libro de texto ni ning煤n otro material.

El programa de Ciencias Sociales de 91快播 ofrece una amplia variedad de cursos de vanguardia sobre pol铆tica estadounidense y mundial, todos ellos impartidos mediante recursos educativos abiertos, entre los que se incluyen: POL351 芦Guerra y paz tras la Guerra Fr铆a禄; POL363 芦Orden y desorden en Oriente Medio y el norte de 脕frica禄; POL370 芦Comportamiento pol铆tico estadounidense禄; y POL390 芦El auge de China y el siglo del Pac铆fico禄.

Los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Sociales tambi茅n pueden optar por una especializaci贸n en Servicios Sociales, Estudios Ambientales o Relaciones Internacionales.

91快播 presenta la especialidad en redacci贸n profesional y t茅cnica

Publicado el por Jenna Kerwin

Con el fin de contribuir al cumplimiento de sus objetivos en materia de preparaci贸n profesional de los estudiantes, el 91快播 College ha aprobado una especializaci贸n en Redacci贸n Profesional y T茅cnica (PTW) dentro de la titulaci贸n de Grado en Ciencias de las Humanidades (BSL). Los titulados del 91快播 que cuenten con s贸lidas habilidades de redacci贸n profesional estar谩n preparados para acceder al mercado laboral y progresar profesionalmente en 谩mbitos como la asistencia sanitaria, la tecnolog铆a, el sector farmac茅utico, la administraci贸n p煤blica, la ciencia y el ej茅rcito.

 

La especializaci贸n en PTW est谩 dise帽ada para: 1) estudiantes que deseen mejorar sus habilidades de redacci贸n con vistas a avanzar en su carrera profesional o cambiar de profesi贸n; y 2) estudiantes que deseen a帽adir una titulaci贸n a su licenciatura en Ciencias de la Vida (BSL). La especializaci贸n en PTW constituye una atractiva opci贸n de estudios de humanidades para estudiantes que cuenten con cr茅ditos de asignaturas aplicadas y con experiencia previa en los 谩mbitos de la tecnolog铆a, los negocios, las ciencias de la salud, la medicina y el 谩mbito militar.

 

El mercado laboral para los titulados con una cualificaci贸n en redacci贸n profesional y t茅cnica est谩 ampliamente documentado. O*Net prev茅 que, entre 2012 y 2022, el empleo en el 谩mbito de la redacci贸n t茅cnica crecer谩 por encima de la media (entre un 15 % y un 20 %), con 50 000 empleados y 22 600 puestos vacantes (2015).

 

Las empresas se帽alan que todos los empleados necesitan s贸lidas habilidades de redacci贸n. Por ejemplo, un informe de enero de 2015 elaborado por Hart Research Associates por encargo de la Asociaci贸n de Universidades y Centros de Ense帽anza Superior de Estados Unidos se帽ala que 芦las empresas afirman que, a la hora de contratar, valoran por encima de todo la competencia demostrada en habilidades y conocimientos que abarcan todas las especialidades. Entre los resultados del aprendizaje que consideran m谩s importantes se incluyen las habilidades de comunicaci贸n escrita y oral鈥β�. (p. 1). Adem谩s, 芦鈥os empleadores coinciden casi un谩nimemente en que, para alcanzar el 茅xito en sus empresas, la capacidad demostrada por un candidato para pensar de forma cr铆tica, comunicarse con claridad y resolver problemas complejos es m谩s importante que su especialidad de grado禄 (p. 6).

 

En el marco de la encuesta anual sobre innovaci贸n de 2013 de la Universidad Northeastern, el 60 % de los responsables de la contrataci贸n en el 谩mbito empresarial indicaron que las habilidades no t茅cnicas, como la comunicaci贸n oral y escrita, son las m谩s importantes para los reci茅n titulados universitarios. La encuesta 芦Job Outlook禄 de 2015 de la Asociaci贸n Nacional de Universidades y Empresarios revel贸 que el 73,4 % de los encuestados seleccion贸 las habilidades de comunicaci贸n escrita como la tercera cualidad m谩s solicitada, despu茅s del liderazgo y la capacidad para trabajar en equipo.

 

Los estudiantes matriculados en la especialidad de Redacci贸n Profesional y T茅cnica cursar谩n una asignatura introductoria sobre redacci贸n empresarial y otras cinco asignaturas de redacci贸n 鈥攐 su equivalente鈥� de nivel avanzado y superior. Entre dichas asignaturas podr铆an figurar una asignatura de orientaci贸n profesional titulada 芦Carreras en redacci贸n profesional禄, 芦Edici贸n profesional禄 y 芦Redacci贸n cient铆fica y t茅cnica禄.

 

Para obtener m谩s informaci贸n sobre la innovadora especialidad en Redacci贸n Profesional y T茅cnica, p贸ngase en contacto con la Facultad de Humanidades.

Nuevos cursos sobre liderazgo

Publicado el por Personal de 91快播

芦Si no puedo hacer grandes cosas, puedo hacer peque帽as cosas de una manera grandiosa禄. Esta afirmaci贸n, pronunciada por Martin Luther King Jr., refleja la humildad personal y la responsabilidad social que a veces se requieren para ser un l铆der transformador. 驴Qui茅nes son los l铆deres transformadores? 驴Cu谩les son sus caracter铆sticas, su 茅tica y sus retos? 驴Qu茅 otros tipos de l铆deres existen y qu茅 les motiva? 驴Qui茅nes han fracasado en el liderazgo y por qu茅? Los estudiantes exploran estas y otras cuestiones en la asignatura COMM 423 芦Liderazgo y trabajo en equipo禄 o en la asignatura MLS620 芦Filosof铆as del liderazgo禄.

En la asignatura COMM 423 芦Liderazgo y trabajo en equipo禄, los estudiantes profundizan en la teor铆a del liderazgo y ponen en pr谩ctica modelos de liderazgo exitosos. Al mismo tiempo, desarrollan habilidades de trabajo en equipo, que se basan en la colaboraci贸n entre puntos de vista diferentes pero complementarios para alcanzar objetivos ambiciosos y lograr una meta com煤n. Aunque este curso se centre en los l铆deres, proporciona a cualquier persona habilidades m谩s eficaces para triunfar en la vida. 芦Liderazgo y trabajo en equipo禄 no requiere requisitos previos y utiliza autoevaluaciones interactivas, recursos educativos abiertos y gratuitos, y casos pr谩cticos con Storyline Interactives.

En la asignatura MLS 620 芦Filosof铆as del liderazgo禄, los alumnos estudian las filosof铆as y pr谩cticas de grandes pensadores y l铆deres desde la Antig眉edad hasta la actualidad. Adem谩s, se inspirar谩n en las ideas de l铆deres del pasado para desarrollar su propia filosof铆a de liderazgo personalizada. En el proceso, los estudiantes reflexionar谩n sobre preguntas como: 芦驴Tengo que ser una buena persona para ser un buen l铆der?禄, 芦驴Son los grandes l铆deres quienes hacen la historia o es la historia la que crea a los grandes l铆deres?禄 y 芦驴Qu茅 significa actuar sin actuar?禄. La asignatura 芦Filosof铆as del liderazgo禄 est谩 dise帽ada para estudiantes de posgrado y de posgrado avanzado que deseen convertirse en l铆deres en cualquier 谩mbito, desde el empresarial hasta el gubernamental, pasando por el militar y el sector sin 谩nimo de lucro.

usted encontrar m谩s informaci贸n sobre estos cursos a trav茅sdelab煤squeda de cursos denuestra p谩gina web. Consulte con su asesor para ver si se ajustan a su plan de estudios.

Declaraci贸n del presidente del 91快播 College, James Baldwin, sobre la decisi贸n de poner fin a DACA

Publicado el por Personal de 91快播

El presidente de 91快播 College, James Baldwin, ha emitido un comunicado sobre la decisi贸n de poner fin al programa DACA.

Me entristece y me preocupa la decisi贸n del presidente de los Estados Unidos de poner fin al programa DACA.

El programa DACA ( Acci贸n Diferida para los Llegados en la Infancia) ha brindado a unos 800 000 beneficiarios una v铆a para salir de la clandestinidad. Estas personas fueron tra铆das a los Estados Unidos cuando eran menores de edad y han crecido aqu铆. El programa DACA representa un esfuerzo humanitario para brindarles la oportunidad de vivir y trabajar en los Estados Unidos, al tiempo que se aplaza cualquier medida gubernamental que pudiera dar lugar a su deportaci贸n. Para poder acogerse al programa, el Gobierno federal someti贸 a estas personas a verificaciones de antecedentes y les exigi贸 que solicitaran la renovaci贸n cada dos a帽os.

El programa DACA se basa en la oportunidad. La oportunidad de que los inmigrantes indocumentados puedan cursar estudios superiores y obtener un t铆tulo. La oportunidad de encontrar un empleo satisfactorio, contribuir al bienestar econ贸mico y social de nuestras comunidades y de nuestro pa铆s mediante el pago de impuestos, y servir en las Fuerzas Armadas.

Es posible que los beneficiarios del DACA no sean ciudadanos estadounidenses, pero encarnan el esp铆ritu estadounidense. Son miembros de nuestras comunidades que respetan la ley. Han crecido aqu铆. Se han formado aqu铆. Son nuestros vecinos. Son trabajadores cualificados. Aspiran a convertirse en ciudadanos. Son los 芦so帽adores禄 de Estados Unidos.

Es posible que algunos de estos so帽adores consideren 91快播 su hogar. Y seguiremos apoy谩ndolos en estos momentos dif铆ciles. La educaci贸n es una experiencia transformadora y nunca daremos la espalda a quienes buscan mejorar sus vidas y tomar las riendas de su futuro mediante el esfuerzo y el compromiso con el crecimiento personal.

Los inmigrantes construyeron Estados Unidos. Y siguen siendo la columna vertebral de esta gran naci贸n.

Como comunidad, instamos al Congreso a que reafirme nuestro compromiso com煤n con la igualdad y la igualdad de oportunidades, actuando con celeridad y sin condiciones para proporcionar a los beneficiarios del DACA protecci贸n y una v铆a hacia la ciudadan铆a.

C贸mo contribuye la subvenci贸n de la Fundaci贸n Nacional para la Ciencia a la preparaci贸n de la poblaci贸n activa

Publicado el por el Dr. Michael Johnson

 

La Fundaci贸n Nacional para la Ciencia (NSF) ha concedido a 91快播 College una subvenci贸n de 864 000 d贸lares para garantizar la preparaci贸n de la mano de obra en el sector manufacturero. Tina V谩squez, directora de marketing de 91快播 College, se reuni贸 con el vicedecano de la Facultad de Estudios de Grado, el Dr. Michael Johnson, y le pregunt贸 qu茅 supone esta subvenci贸n para la universidad y para nuestros estudiantes, y de qu茅 manera les ayudar谩 a prepararse para sus futuras carreras profesionales.

V谩squez: El 91快播 College ha recibido una importante subvenci贸n de la Fundaci贸n Nacional para la Ciencia. 驴En qu茅 consiste y por qu茅 la ha recibido la instituci贸n?

Johnson: La Fundaci贸n Nacional para la Ciencia (NSF) ha concedido a 91快播 College una subvenci贸n de 864 000 d贸lares para garantizar la preparaci贸n de la mano de obra. 91快播 se ha asociado con el Polk State College de Florida para formar a t茅cnicos destinados a puestos cualificados en los sectores de la energ铆a y la industria manufacturera. 91快播 y el Polk State College desarrollar谩n simulaciones para impartir formaci贸n y, posteriormente, evaluar las competencias clave en materia de generaci贸n de energ铆a y fabricaci贸n avanzada, con el fin de mejorar la incorporaci贸n de t茅cnicos a sectores econ贸micos clave. Una vez finalizados, estos recursos educativos abiertos podr谩n ser utilizados por centros de ense帽anza superior de todo el pa铆s.

V谩squez: Se trata de una suma de dinero extremadamente elevada. 驴C贸mo va a utilizar 91快播 la subvenci贸n?

Johnson: La financiaci贸n, procedente del programa de Educaci贸n Tecnol贸gica Avanzada de la NSF, permitir谩 al 91快播 College desarrollar simulaciones para impartir y evaluar competencias clave en el 谩mbito laboral entre los estudiantes de tecnolog铆a de grado asociado en los 谩mbitos de la generaci贸n de energ铆a y la fabricaci贸n avanzada. Las simulaciones permiten a los alumnos alcanzar el dominio de las competencias mediante la pr谩ctica repetida y aprender a manejar procedimientos peligrosos antes de su aplicaci贸n pr谩ctica.

V谩squez: La concesi贸n de esta subvenci贸n permitir谩 a la escuela superior seguir prestando apoyo; 驴qu茅 supone esto para nuestros estudiantes?

Johnson: Las simulaciones se incorporar谩n a tres titulaciones de grado asociado dentro de las especialidades de Central Nuclear, Electr贸nica e Instrumentaci贸n, y Electromec谩nica. La incorporaci贸n de la simulaci贸n a los cursos nuevos y ya existentes permitir谩 subsanar las carencias actuales en la ense帽anza y la evaluaci贸n de la seguridad, la lectura de planos y el uso de herramientas y equipos 鈥攃ompetencias pr谩cticas que, hasta ahora, solo se impart铆an en el entorno del laboratorio鈥�.

V谩squez: 驴De qu茅 manera ayudar谩 esto a nuestros alumnos a prepararse para su vida profesional?听

Johnson: Los estudiantes que obtengan una nota de 芦B禄 o superior en el programa de grado tienen la posibilidad de obtener el certificado del Centro para el Desarrollo de la Fuerza Laboral en el Sector Energ茅tico, titulado 芦Fundamentos del sector energ茅tico禄. Este uso innovador de la tecnolog铆a de simulaci贸n est谩 ampliando las posibilidades de los estudiantes que se preparan para nuevas carreras profesionales a trav茅s de programas totalmente en l铆nea.

Las ventajas de una relaci贸n entre mentor y aprendiz

Publicado el por Personal de enfermer铆a

Por Bonny Kehm, doctora y enfermera titulada, directora del programa de grado y m谩ster en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补

Tamara Coca, estudiante del programa de m谩ster en enfermer铆a (MSN) con especializaci贸n en Educaci贸n, se encontraba ante un dilema. Necesitaba completar sus pr谩cticas con un tutor, pero no consegu铆a encontrar a ninguno. Tamara vive y trabaja actualmente en la base naval estadounidense de Yokosuka, en Jap贸n, y la direcci贸n del hospital ha cancelado recientemente todas las futuras pr谩cticas educativas debido a la falta de personal.

Se puso en contacto con el director de su departamento, el Dr. Marcos Gayol, de la Universidad de Aspen, para pedirle ayuda. El Dr. Gayol se puso en contacto con una colega, la Dra. Bonny Kehm, directora del programa de grado y m谩ster en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 del 91快播 College, que contaba con experiencia en la tutor铆a de estudiantes de posgrado de enfermer铆a. Con la ayuda de la profesora del proyecto final, la Dra. Nina Beaman, se les ocurri贸 una posible soluci贸n: permitir que Tamara realizara unas pr谩cticas virtuales con la Dra. Kehm como mentora. El Dr. Gayol se lo comunic贸 a Tamara yusted dijo:usted de suerte!usted Dra. Kehm es una educadora maravillosa y una mentora excepcional, y ser谩 de gran ayuda para usted sugerencias e ideas usted su experiencia de pr谩cticas禄.

Para superar el posible obst谩culo que supon铆a una diferencia horaria de 15 horas, el Dr. Kehm y Tamara se reun铆an por Skype los s谩bados por la ma帽ana a las 7:00 a. m. (hora del Dr. Kehm) y a las 10:00 p. m. (hora de Tamara) para hablar sobre su proyecto de fin de carrera.

El proyecto de fin de carrera de Tamara, titulado 芦Riesgos y prevenci贸n de la diabetes tipo 2 en las familias de militares禄, se present贸 ante miembros de la comunidad en la delegaci贸n de Yokosuka de la Cruz Roja Americana y en la Red de Enfermeras de Yokosuka e Ikego, as铆 como en la Feria de la Salud de la Base Naval de los Estados Unidos en Yokosuka (Jap贸n). Tamara prepar贸 una presentaci贸n sobre temas de bienestar y elabor贸 un folleto sobre los riesgos y la prevenci贸n de la diabetes tipo 2 en las familias de militares. Algunos de estos riesgos incluyen: acceso limitado a productos frescos a precios asequibles en las instalaciones en el extranjero; f谩cil acceso a restaurantes de comida r谩pida; falta de opciones de restaurantes saludables; y el estr茅s asociado a los traslados frecuentes. El Dr. Kehm colabor贸 con Tamara para desarrollar una herramienta de valoraci贸n y evaluaci贸n para la feria de la salud.

芦La relaci贸n ideal entre mentor y alumno no termina cuando finaliza la experiencia de pr谩cticas. El objetivo final de dicha relaci贸n debe ser animar al alumno a crecer tanto a nivel personal como profesional, y a buscar activamente oportunidades para que ese crecimiento se produzca禄, afirma el Dr. Kehm.

La Dra. Kehm, que fue seleccionada para participar como ponente en la conferencia del Instituto Anual de Educaci贸n en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 titulada 芦Lecciones desde el terreno: innovaciones en la educaci贸n y la atenci贸n a los veteranos禄, celebrada el pasado mes de junio en Latham (Nueva York), consideraba que el an谩lisis de las necesidades de Tamara, elaborado en el marco de su proyecto final sobre las necesidades sanitarias de los veteranos y las desigualdades en materia de salud mientras residen en el extranjero, constitu铆a un tema importante y relevante. La Dra. Kehm consider贸 que era necesario que otras personas conocieran la perspectiva 煤nica de Tamara sobre nuestros militares y sus familiares que viven en la pobreza en el extranjero.

Gracias al apoyo y la orientaci贸n de la Dra. Kehm, Tamara present贸 un resumen a la conferencia del Instituto Anual de Educaci贸n en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 celebrada en Nueva York. Tras varias semanas, se le comunic贸 a Tamara que su resumen, titulado 芦Riesgos y prevenci贸n de la diabetes tipo 2 en las familias de militares禄, hab铆a sido aceptado para su presentaci贸n oral. La Dra. Kehm continu贸 la relaci贸n de mentora y alumna colaborando con Tamara en la preparaci贸n de su presentaci贸n.

Tamara vol贸 de Jap贸n a Nueva York el 1 de junio, y la Dra. Kehm vol贸 de San Luis a Nueva York para asistir a la Jornada Educativa y reunirse en persona por primera vez. 听Tamara realiz贸 su presentaci贸n ante m谩s de 80 profesionales de la formaci贸n en enfermer铆a de todo el pa铆s. Destac贸 el tema de actualidad de los veteranos que viven en la pobreza, incluidas las familias de militares j贸venes que cumplen los requisitos para el programa WIC y los cupones de alimentos. Tambi茅n abord贸 los costes que supone la diabetes para el ej茅rcito (gastos del Departamento de Asuntos de Veteranos y el coste de reclutar y formar a un militar), y reparti贸 su folleto.

芦隆 usted . Kehm! Le agradezco su orientaci贸n y considero usted ayudado a convertirme en una escritora m谩s rigurosa y en una mejor enfermera禄, afirma Tamara.

5 preguntas con Dwayn Hanford, un experto en inteligencia bien fundamentado

Publicado el por Personal de 91快播

Dwayn Hanford

Dwayn Hanford es un 芦hombre polifac茅tico禄.

Hanford se retir贸 del Ej茅rcito de los Estados Unidos como t茅cnico de inteligencia de todas las fuentes y actualmente es jefe de equipo y oficial superior de inteligencia del personal civil del Departamento del Ej茅rcito en el 1.er Mando de Operaciones de Informaci贸n, dependiente del Mando de Inteligencia y Seguridad del Ej茅rcito de los Estados Unidos, con sede en Fort Belvoir, Virginia. Adem谩s, es presidente de la Asociaci贸n de Antiguos Alumnos del 91快播 College. Cabe destacar que Hanford se gradu贸 en el 91快播 College, donde obtuvo su Licenciatura en Ciencias de las Humanidades en 2005.

El 8 de septiembre, Hanford moderar谩 un seminario en l铆nea sobre el tema禄.

91快播 Life se reuni贸 con 茅l para hablar sobre su trayectoria acad茅mica y profesional.

 

91快播 Life: 驴D贸nde se enter贸 por primera vez usted de la existencia de 91快播 College?

Hanford: La primera vez que o铆 hablar de 91快播 College fue cuando a煤n se llamaba Regents College. A principios de los a帽os 90, yo estaba destinado en el Ej茅rcito en Fort Meade, Maryland. Una de las personas civiles con las que trabajaba ten铆a su t铆tulo de Regents. En aquella 茅poca, yo estaba matriculado en el Anne Arundel Community College y asist铆a a clases presenciales. Internet a煤n no exist铆a y yo no sab铆a que Regents ofrec铆a un programa de educaci贸n a distancia. A帽os, numerosas universidades y muchos cursos m谩s tarde, me encontr茅 con el requisito de residencia en una nueva universidad al llegar a un nuevo destino. Mi orientador acad茅mico me aconsej贸 que me informara sobre 91快播, teniendo en cuenta la cantidad de cr茅ditos que ya hab铆a obtenido. Tras hablar con un asesor de 91快播, solo necesitaba cursar unas pocas asignaturas, lo que me motiv贸 a matricularme y, finalmente, a terminar mi grado en Humanidades en 2005.

91快播 Life: Como suboficial del ej茅rcito en servicio activo y analista/t茅cnico, usted cuenta con m谩s de veinte a帽os de experiencia. 驴Cu谩l es la lecci贸n m谩s valiosa ustedha aprendido de su carrera militar?

Hanford: Tanto en el 谩mbito educativo como en mi carrera profesional, la lecci贸n m谩s valiosa que he aprendido es el trabajo en equipo. Aunque me siento c贸modo asumiendo una tarea por mi cuenta, he descubierto que trabajar en equipo me permite lograr m谩s de lo que podr铆a por m铆 mismo. En la actualidad, suelo ser una de las personas de m谩s edad del equipo. Supone un cambio pasar de mi papel de 芦ejecutora禄 al de 芦directora禄, pero disfruto ayudando a los m谩s j贸venes a evitar los escollos en los que yo misma ca铆 en mi juventud. He logrado m谩s trabajando con grupos de personas en mis 煤ltimos a帽os que con todo el esfuerzo que dediqu茅 a intentar hacerlo todo por mi cuenta en mi juventud.

91快播 Life: 驴Qu茅 asignaturas imparte actualmente el usted en en el 91快播 College?

Hanford: Actualmente imparto la asignatura BNS 307: Inteligencia en Seguridad Nacional, que forma parte del programa de Grado en Seguridad Nacional. Me gusta esta asignatura porque adem谩s tuve el privilegio de dise帽arla.

91快播 Life: 驴C贸mo se inici贸 el usted o en la carrera profesional en el 谩mbito de la seguridad nacional?

Hanford: Muchas personas no siguen la carrera que eligieron cuando eran ni帽os, pero yo s铆 lo he hecho. A los seis a帽os me propuse el objetivo de alistarme en el Ej茅rcito y, alg煤n d铆a, convertirme en presidente de los Estados Unidos. Tras graduarme en el instituto, logr茅 el primer objetivo y me alist茅 en el Ej茅rcito. Me alist茅 como analista de inteligencia con el fin de aprender sobre relaciones internacionales y pol铆tica nacional, para prepararme para una carrera en la pol铆tica. Con el paso de los a帽os, trabaj茅 con numerosos pol铆ticos y responsables militares, y descubr铆 que mi lugar est谩 m谩s en el papel de asesor en materia de pol铆tica nacional que en el de l铆der electo. Es posible que la pol铆tica forme parte de mi futuro, pero, por ahora, estoy haciendo lo que considero que es la mejor manera de servir a mi pa铆s.

91快播 Life: 驴Qu茅 pueden aprender los asistentes de su pr贸ximo seminario web?

Hanford: El seminario web tratar谩 sobre el programa de Seguridad Nacional de 91快播. Los asistentes descubrir谩n qu茅 ofrece la universidad en este programa. Asimismo, recibir谩n algunos consejos para conseguir un puesto de trabajo en la Comunidad de Inteligencia (IC). Los consejos se centrar谩n en d贸nde se encuentran las ofertas de empleo, el sector cibern茅tico en r谩pido crecimiento, lo que no se debe hacer 鈥攅specialmente en Internet si usted desea trabajar en la IC鈥� y algunos consejos para redactar el curr铆culum. En los 煤ltimos tres a帽os he contratado a m谩s de diez analistas para la IC y he conocido a buenos analistas que, lamentablemente, no superaban el proceso de selecci贸n en este 谩mbito profesional tan competitivo debido a que sus curr铆culos o sus habilidades en las entrevistas dejaban mucho que desear.

Acompa帽e a Dwayn Hanford mientras presenta a los participantes las posibilidades profesionales en el 谩mbito de la inteligencia y la mejor manera de aprovechar su experiencia y formaci贸n para incorporarse a este din谩mico sector o ascender en 茅l. Tanto si usted forma parte del ej茅rcito como si trabaja en la Comunidad de Inteligencia del Gobierno Federal o en una agencia similar, los participantes aprender谩n qu茅 factores deben concurrir para alcanzar el 茅xito y qu茅 caminos seguir cuando se enfrenten a obst谩culos.

Para inscribirse en el seminario web de Hanford, .

ustedC贸mo evitar etiquetarse -o dejar que otros lo hagan- como v铆ctima

Publicado el por Gary McClain

El Dr. Gary McClain es profesor de la Facultad de Ciencias de la Salud y terapeuta especializado en ayudar a sus pacientes a afrontar el impacto emocional de las enfermedades cr贸nicas y potencialmente mortales.

V铆ctima. Parece que 煤ltimamente o铆mos mucho esa palabra. "V铆ctima" se utiliza a menudo para describir a las personas que viven con desaf铆os que no son de su elecci贸n, que surgieron al azar o que fueron perpetrados sobre ellos por otros. Adem谩s, v铆ctima tambi茅n implica que otras personas tienen que intervenir y ocuparse de usted, porque usted no puede ocuparse de s铆 mismo.

El t茅rmino 芦v铆ctima禄 tambi茅n se utiliza a veces de forma despectiva para referirse a aquellas personas que se niegan a asumir la responsabilidad de s铆 mismas y, en su lugar, esperan que otros se ocupen de ellas. Sin duda, nuestra relaci贸n con esa palabra es muy complicada.

Si usteduna enfermedad cr贸nica, sospecho que usted le铆do hasta ahora ya usted habr谩 tocado la fibra sensible o le habr谩 tra铆do a la memoria algunos recuerdos desagradables.

Salud y victimismo

Mis clientes suelen hablarme de sus propias percepciones y experiencias en relaci贸n con la palabra 芦v铆ctima禄. He aqu铆 algunos ejemplos:

芦No ped铆 vivir con una enfermedad cr贸nica. Es lo 煤ltimo que habr铆a elegido. As铆 que, aunque no quiero que me consideren una v铆ctima, seamos sinceros, en cierto modo lo soy禄.

芦Estaba desahog谩ndome con una amiga sobre algunos problemas que ten铆a 煤ltimamente para controlar mi enfermedad cr贸nica. Ella me dijo: usted es saludable para usted el papel usted v铆ctima?鈥�. Me sent铆 muy enfadada y dolida. Lo 煤nico que necesitaba era que me escuchara, no que me juzgara禄.

芦Mi mujer se preocupa por m铆, y se lo agradezco. Pero a veces hace cosas por m铆 antes de que yo tenga la oportunidad de hacerlas por m铆 mismo. He intentado explicarle que, cuando hace eso, me hace sentir como si fuera una especie de v铆ctima. 隆Y no lo soy!禄

En mi opini贸n, estos comentarios ponen de manifiesto los sentimientos encontrados que tienen las personas que viven con enfermedades cr贸nicas respecto al t茅rmino 芦v铆ctima禄.

Cuando oigo que se utiliza el t茅rmino 芦v铆ctima禄 para referirse directamente a alguien a causa de un problema de salud, por lo general se hace en relaci贸n con un diagn贸stico de car谩cter m谩s grave. Supongo que por eso, por ejemplo, a menudo o铆mos que se describe a alguien como 芦v铆ctima de c谩ncer禄.

Para obtener m谩s informaci贸n, .

Estudiantes de enfermer铆a admitidos en Sigma Theta Tau

Publicado el por Jenna Kerwin

芦usted , somos Sigma Theta Tau; somos Sigma Theta Tau禄. Con estas palabras pronunciadas por la presidenta de la sociedad de honor, Jennifer Pettis, las enfermeras reunidas en el sal贸n de baile Fort Orange del hotel The Desmond, en Albany (Nueva York), el 13 de julio de 2017, fueron admitidas en la Sociedad Internacional de Honor de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 Sigma Theta Tau.

Fundada en 1922, Sigma Theta Tau International (STTI) ha reconocido la excelencia en el 谩mbito acad茅mico, el liderazgo y el servicio en el campo de la enfermer铆a. Su membres铆a, diversa y global, incluye m谩s de 500 delegaciones en todo el mundo, con miembros que abarcan desde directivos de enfermer铆a, profesionales cl铆nicos, docentes e investigadores hasta responsables pol铆ticos, entre muchos otros. Las dos docenas de nuevos miembros 鈥攁s铆 como aquellos que no estaban presentes鈥� se unieron a estas filas, que cuentan con m谩s de 135 000 miembros de la sociedad de honor en m谩s de 90 pa铆ses de todo el mundo.

La ponente invitada, la Dra. Lynda Dimitroff, inaugur贸 la ceremonia con una reflexi贸n sobre los aspectos positivos y negativos de los estudios de enfermer铆a, la importancia de la atenci贸n plena y varias t茅cnicas para hacer frente a los factores estresantes a los que se enfrentan las enfermeras en el ejercicio de su profesi贸n. Hizo hincapi茅 en el arte de la indagaci贸n humilde (dar menos instrucciones y hacer m谩s preguntas) y plante贸 la idea de que la mayor铆a de las enfermeras son 芦seres que hacen禄 en lugar de 芦seres humanos禄. Concluy贸 recordando a las galardonadas que deben sacar fuerzas de aquello que valoran.

La presidenta del Comit茅 de Premios, Patricia Edwards, present贸 a la galardonada con el Premio a la Excelencia en el Liderazgo, la Dra. Karen Cox. Cox, vicepresidenta ejecutiva y directora de operaciones de Children鈥檚 Mercy-Kansas City, ha demostrado unas cualidades de liderazgo ejemplares a lo largo de sus a帽os en el hospital. Gracias a su liderazgo, que ha permitido crear entornos que mejoran la atenci贸n de enfermer铆a, el Children鈥檚 Mercy-Kansas City fue el primer hospital de Misuri en recibir la designaci贸n 芦Magnet禄 en 2003. Bajo su direcci贸n, el hospital volvi贸 a obtener dicha designaci贸n en 2007, 2012 y 2016.

Cox felicit贸 a los nuevos miembros y record贸 a todos los presentes lo especial que era ese momento para los homenajeados, que tambi茅n forman parte de la promoci贸n de 2017. 芦Mi experiencia en 91快播 es lo que realmente me encamin贸 hacia la aspiraci贸n de alcanzar la excelencia cl铆nica en el 谩mbito laboral y la excelencia acad茅mica禄, afirm贸.

Por fin lleg贸 el momento que todos esperaban. Ante sus amigos y familiares, los homenajeados recitaron el juramento para ser admitidos en la STTI, comprometi茅ndose a defender los valores fundamentales de la profesi贸n de enfermer铆a: el amor, el valor y el honor.