Christopher Martz Arima ha sido elegido vicepresidente segundo del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos de la Universidad 91¿ì²¥Ìý

Christopher Martz Arima, vicepresidente segundo del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos de la Universidad 91¿ì²¥

ALBANY, N.Y. Ìý— La Universidad 91¿ì²¥ ha anunciado hoy la elección de Christopher Martz Arima para el cargo de vicepresidente segundo del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos (ALC). En su función de liderazgo dentro del consejo, compuesto por 12 miembros, Arima contribuirá a orientar las iniciativas de participación y divulgación entre los antiguos alumnos, así como a fortalecer la red deÌýmás de 200 000Ìýgraduados de 91¿ì²¥ y actuar como representante oficial de la Universidad a lo largo de su mandato.ÌýÌý

Arima, licenciado en 2018, natural de Albuquerque (Nuevo México), es fiscal adjunto de la Fiscalía del Segundo Distrito Judicial del condado de Bernalillo, en Nuevo México. Como veterano y abogado en ejercicio, la trayectoria profesional de Arima aúna el servicio público, la defensa jurídica y la educación. Antes de incorporarse a la Fiscalía del Distrito, dirigió su propio bufete, Arima Law, y anteriormente ejerció como defensor público en la Oficina de la Defensa Pública de Nuevo México. Arima obtuvo su título de Juris Doctor en la Facultad de Derecho de la Universidad de Siracusa (cum laude, con un certificado en Derecho de Seguridad Nacional y Lucha contra el Terrorismo), una licenciatura en Humanidades por la Universidad 91¿ì²¥ y un título de técnico superior en Ã�rabe por el Centro de Idiomas Extranjeros del Instituto de Idiomas de la Defensa.Ìý

Imparte cursos de grado y posgrado sobre mediación, derecho constitucional y justicia penal en la Universidad 91¿ì²¥. Miembro de la American Bar Association, del Colegio de Abogados del Estado de Nuevo México, del Colegio de Abogados de Albuquerque, del Colegio de Abogados del Estado de Nueva York, de la Justinian Society y de los Jóvenes Demócratas de Nuevo México, Arima ha desempeñado el cargo de presidente del Comité de Justicia Penal de la División de Abogados Jóvenes de la ABA y ha actuado como enlace con el Comité sobre Personas sin Hogar y Pobreza. Es autor de numerosas publicaciones académicas.ÌýÌý

«La Universidad de 91¿ì²¥ cambió lo que era posible para mí, y formar parte del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos es una forma de transmitir esa oportunidad a los demás», afirmó Arima. «Mi compromiso es con nuestra comunidad de antiguos alumnos, con la participación inclusiva y con garantizar que la Universidad de 91¿ì²¥ siga creciendo en alcance, relevancia y propósito, siempre hacia lo más alto».ÌýÌýÌý

A Arima se unen en el equipo directivo de la ALC Ruth Lown Turman, presidenta, y Christopher Alan Hirschler, vicepresidente primero. Entre los miembros del consejo se encuentran también Sena Amegbletor, Matthew Baumgartner, Annie L. Hough-Everage, Pamela Monk, Morgan CJ Morgan, Douglas Perry, Tony Spearman-Leach y Samuel T. Watkins Jr. Integrado por graduados de 91¿ì²¥ que representan una amplia gama de profesiones y procedencias, el ALC refleja la naturaleza diversa de la población de antiguos alumnos de 91¿ì²¥.ÌýÌýÌý

Encontrará más in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sobre el ALC, incluidas las biografías de cada uno de sus miembros,Ìý²¹±ç³Üí.Ìý

Contacto para los medios de comunicación de la Universidad 91¿ì²¥:
Jason Bonafide,Ìýjbonafide@excelsior.edu, 518-608-8446Ìý

Acerca de la Universidad 91¿ì²¥Ìý

La Universidad 91¿ì²¥ es una institución de educación superior acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los estudiantes a obtener sus títulos y a avanzar en sus carreras profesionales. 91¿ì²¥ contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas que históricamente han estado infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971 en Albany, Nueva York, 91¿ì²¥ se adapta a la situación de los estudiantes —tanto académica como geográficamente— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad. ÌýÌýÌý

91¿ì²¥ es una universidad sin ánimo de lucro con un campus principal en Albany, Nueva York, y un centro educativo en San Petersburgo, Florida. Los programas académicos de la Universidad 91¿ì²¥ están registrados en el Departamento de Educación del Estado de Nueva York, con licencias adicionales para los programas con sede en Florida.ÌýÌýÌý

Autorizada por la Comisión de Educación Independiente del Departamento de Educación de Florida (n.º de licencia 12928).ÌýPara obtener más in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sobre esta institución, comuníquese con la Comisión en 325 West Gaines Street, Suite 1414, Tallahassee, FL 323099-0400, número gratuito: (888)-224-6684.Ìý

Estudiantes adultos: las ventajas de volver a estudiar

Como estudiante adulto que vuelve a la universidad para obtener un título o ampliar sus credenciales, usted nuevas puertas, independientemente de la etapa de la vida o de la carrera profesional en usted. Al mismo tiempo, usted sienta cierta ansiedad. usted más responsabilidades, menos tiempo libre y usted presiones económicas que cuando usted joven. Como estudiante adulto, usted sienta fuera de lugar en el campus.

Dicho esto, las cifras ponen de manifiesto el valor real del aprendizaje permanente. Volver a estudiar para obtener un título puede usted en su profesión, a cambiar de carrera con éxito o a adquirir los conocimientos usted para triunfar al crear su propia empresa. Los estudiantes adultos experimentaron de hasta en sus salarios anuales, con un incremento medio de 7.500 dólares al año con respecto a sus compañeros.

Si ustedpensando en sus próximos pasos, nunca es demasiado tarde. Muchas universidades ofrecen programas de grado y certificados en formato en línea, ³óí²ú°ù¾±»å´Ç y para ejecutivos. A continuación le presentamos algunas razones para plantearse volver a estudiar y obtener su título como estudiante adulto.

Mayor capacidad de generar ingresos

Obtener un título universitario sale a cuenta. Según un informe del , los trabajadores a tiempo completo durante todo el año que poseen un título de técnico superior ganan 400 000 dólares más a lo largo de su carrera profesional que aquellos que solo cuentan con el título de secundaria. Con unos ingresos medios a lo largo de la vida de 2,8 millones de dólares, los trabajadores con una licenciatura pueden esperar ganar un 75 % más que sus homólogos con título de secundaria. Y los titulares de un título de máster suman otros 400 000 dólares, con unos ingresos medios a lo largo de la vida de 3,2 millones de dólares, lo que duplica los ingresos profesionales de los trabajadores a tiempo completo que solo cuentan con estudios de secundaria.

Ingresos medios a lo largo de la vida por nivel educativo, según el Centro de Educación y Fuerza Laboral de la Universidad de Georgetown

El avance profesional en su carrera actual

Medir el aumento de su capacidad de ingresos es solo una parte de la historia en lo que respecta al valor de volver a estudiar. Los estudiantes adultos suelen obtener un título o un certificado con un objetivo profesional específico que puede que no se refleje en los ingresos. Ascender a un puesto de mayor responsabilidad, realizar un cambio lateral ventajoso o ampliar sus responsabilidades laborales de forma gratificante son otras de las razones por las que los estudiantes adultos vuelven a las aulas.

Cambio de carrera profesional

Al usted un título, usted su credibilidad en un nuevo ámbito profesional, lo que aumenta sus posibilidades de ser contratado. Como estudiante adulto, volver a estudiar demuestra su compromiso y entusiasmo por una nueva trayectoria profesional. Más allá de un cambio de carrera, si usted poniendo en marcha un nuevo negocio, usted obtener un título y adquirir conocimientos valiosos, experiencia y contactos para mejorar sus posibilidades de éxito.

Oportunidades de establecer una red de contactos

Como estudiante adulto que vuelve a la universidad para obtener un título, usted abrirse importantes puertas para sus próximos pasos profesionales. Los profesores actúan tanto como mentores como instructores; pueden usted personas del sector y usted oportunidades. Muchos programas de grado incluyen servicios de orientación profesional y recursos para la búsqueda de empleo. usted afiliarse a asociaciones profesionales con descuento. Las redes de antiguos alumnos también pueden usted su carrera o usted avanzar en su campo actual. Algunos programas de grado ofrecen proyectos colaborativos, oportunidades de tutoría y prácticas que usted dan usted a comunidades profesionales.

Realización personal

Como estudiante adulto, ustedmás probable que cuente con la madurez y la experiencia vital necesarias para sacar el máximo partido a un programa de grado o certificado. Más allá del avance profesional y las perspectivas de ingresos, muchos estudiantes adultos afirman disfrutar del reto intelectual, la inspiración que supone dedicarse a una pasión que han albergado durante mucho tiempo y el orgullo de alcanzar una meta. El crecimiento personal y la sensación de satisfacción usted sentir al usted un título son tan importantes como el progreso económico y profesional usted brinda.

Ampliar su visión del mundo

usted un título o un certificado, usted a nuevas ideas, perspectivas diversas, formas alternativas de pensar y retos apasionantes. usted con profesores y compañeros de clase con diferentes antecedentes y experiencias. usted forma usted los problemas y usted tomar decisiones se verá enriquecida por sus interacciones en el aula y con su comunidad académica, tanto en el campus como en línea.

Dé el siguiente paso en su carrera profesional con 91¿ì²¥

La Universidad de 91¿ì²¥ lleva más de 50 años prestando servicio a estudiantes adultos. Entendemos que volver a estudiar supone un gran esfuerzo de conciliación. Por eso, nuestros programas ofrecen opciones flexibles, que incluyen formatos de ocho y quince semanas, así como modalidades de aprendizaje 100 % en línea e híbridas. Una generosa política de reconocimiento de créditos usted ayuda usted su título más rápidamente, teniendo en cuenta los estudios previos, la ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô militar, diversas certificaciones y la experiencia profesional. También ofrecemos ayuda financiera, incluyendo becas y subvenciones. Con más de 40 programas de titulación y certificados en áreas de estudio como negocios, atención sanitaria, tecnología y humanidades, 91¿ì²¥ está ²¹±ç³Üí para apoyarle en sus próximos pasos y ayudarle a cumplir sus aspiraciones.

Además de ofrecer opciones de titulación flexibles, 91¿ì²¥ también apoya a los estudiantes adultos a través de los servicios de preparación profesional, que ayudan a vincular la educación con un progreso profesional significativo. Los estudiantes reciben orientación profesional, ayuda para elaborar el currículum y prepararse para entrevistas, seminarios web con empresas y estrategias prácticas para establecer contactos profesionales. Tanto si ustedascender en su puesto actual, dar un giro hacia un nuevo campo o reincorporarse al mercado laboral con confianza, el programa de preparación profesional le proporciona las herramientas y la orientación necesarias para dar el siguiente paso.

¿Está listo para dar un paso más en su carrera profesional y en su vida? Descubra más consejos para reincorporarse a la universidad o póngase en contacto con nuestros amables asesores de admisiones para averiguar qué programa de estudios de la Universidad 91¿ì²¥ es el más adecuado parausted.

Reseña y colaboración de Camille Dumont.

Christopher Alan Hirschler ha sido elegido vicepresidente primero del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos de la Universidad 91¿ì²¥Ìý

Christopher Alan Hirschler, vicepresidente primero del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos de la Universidad 91¿ì²¥

ALBANY, N.Y. Ìý— La Universidad 91¿ì²¥ ha anunciado hoy el nombramiento de Christopher Alan Hirschler como vicepresidente primero del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos (ALC). En su función de liderazgo dentro del consejo, compuesto por 12 miembros, Hirschler contribuirá a orientar las iniciativas de participación y divulgación entre los antiguos alumnos, así como a fortalecer la red deÌýmás de 200 000Ìýgraduados de 91¿ì²¥ y actuar como representante oficial de la Universidad a lo largo de su mandato.ÌýÌý

Hirschler, licenciado en Ciencias (1998), de Sheffield Village, Ohio, es decano de la División de Ciencias de la Salud y el Bienestar del Lorain County Community College, en Elyria, Ohio. Hirschler también es miembro del cuerpo docente de la Universidad 91¿ì²¥. Le apasiona el éxito de los estudiantes y animar a los antiguos alumnos a contribuir con su institución. Hirschler forma parte de varios consejos de administración y es autor de numerosas publicaciones y artículos de revistas especializadas.ÌýAdemás de su Licenciatura en Ciencias de las Humanidades, obtenida en 1998 en la Universidad 91¿ì²¥ (entonces Regents College), obtuvo un ²Ñá²õ³Ù±ð°ù en Estudios Liberales en la SUNY Brockport y un Doctorado en Educación Urbana en la Universidad Estatal de Cleveland. Posee la acreditación de Especialista Certificado en Educación (Master Certified Education Specialist) y ha obtenido certificados de Harvard, Yale y Cornell.ÌýÌýÌý

«Estoy realmente emocionado por formar parte del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos y por seguir contribuyendo a la Universidad de 91¿ì²¥ de esta nueva forma», afirmó Hirschler. «91¿ì²¥ ha tenido un impacto profundamente positivo en mi trayectoria profesional, y colaborar junto a los miembros del ALC, que demuestran tanto orgullo por la universidad, así como con el personal, tan dedicado y solidario, ha sido uno de los momentos más destacados de mi carrera profesional. Contribuir a la Universidad 91¿ì²¥, tanto como miembro del ALC como profesor de cursos de Salud Pública, me ha permitido establecer vínculos significativos tanto con antiguos alumnos como con los estudiantes actuales. Interactuar con los antiguos alumnos y celebrar con los graduados en el momento de recibir sus títulos ha sido increíblemente gratificante».Ìý

Junto a Hirschler, forman parte del equipo directivo de la ALC Ruth Lown Turman, presidenta, y Christopher Martz Arima, vicepresidente segundo. Entre los miembros del consejo se encuentran también Sena Amegbletor, Matthew Baumgartner, Annie L. Hough-Everage, Pamela Monk, Morgan CJ Morgan, Douglas Perry, Tony Spearman-Leach y Samuel T. Watkins Jr. Integrado por graduados de 91¿ì²¥ que representan una amplia gama de profesiones y procedencias, el ALC refleja la naturaleza diversa del colectivo de antiguos alumnos de 91¿ì²¥.ÌýÌý

Encontrará más in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sobre el ALC, incluidas las biografías de cada uno de sus miembros, ²¹±ç³Üí.

Contacto para los medios de comunicación de la Universidad 91¿ì²¥:
Jason Bonafide,Ìýjbonafide@excelsior.edu, 518-608-8446Ìý

Acerca de la Universidad 91¿ì²¥Ìý

La Universidad 91¿ì²¥ es una institución de educación superior acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los estudiantes a obtener sus títulos y a avanzar en sus carreras profesionales. 91¿ì²¥ contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas que históricamente han estado infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971 en Albany, Nueva York, 91¿ì²¥ se adapta a la situación de los estudiantes —tanto académica como geográficamente— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad. ÌýÌýÌý

91¿ì²¥ es una universidad sin ánimo de lucro con un campus principal en Albany, Nueva York, y un centro educativo en San Petersburgo, Florida. Los programas académicos de la Universidad 91¿ì²¥ están registrados en el Departamento de Educación del Estado de Nueva York, con licencias adicionales para los programas con sede en Florida.ÌýÌýÌý

Autorizada por la Comisión de Educación Independiente del Departamento de Educación de Florida (n.º de licencia 12928).ÌýPara obtener más in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sobre esta institución, comuníquese con la Comisión en 325 West Gaines Street, Suite 1414, Tallahassee, FL 323099-0400, número gratuito: (888)-224-6684.Ìý

Ruth Lown Turman ha sido elegida presidenta del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos de la Universidad 91¿ì²¥

Ruth Lown Turman, presidenta del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos de la Universidad 91¿ì²¥

ALBANY, N.Y. — La Universidad 91¿ì²¥ ha anunciado hoy la elección de Ruth Lown Turman para el cargo de presidenta del Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos (ALC). En su función de liderazgo al frente de este consejo, compuesto por 12 miembros, la Sra. Turman contribuirá a orientar las iniciativas de participación y divulgación entre los antiguos alumnos, así como a reforzar la red deÌýmás de 200 000Ìýgraduados de 91¿ì²¥ y actuar como representante oficial de la universidad a lo largo de su mandato.ÌýÌý

Turman, licenciada en Ciencias (B.S.) en 1996, de Columbia (Carolina del Sur), ocupa actualmente el cargo de directora sénior de operaciones de ventas en Optum Serve (UnitedHealth Group). Su experiencia abarca los sectores de la asistencia sanitaria, la tecnología y los servicios financieros, con especial énfasis en la gestión de propuestas, el diseño de procesos y el liderazgo interfuncional en el apoyo a programas federales y comerciales complejos. Como antigua alumna activa y comprometida, la Sra. Turman ocupó anteriormente los cargos de secretaria y vicepresidenta primera en el Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos (ALC), donde contribuyó a iniciativas centradas en la participación de los antiguos alumnos, el reconocimiento, la eficacia de la gobernanza y el desarrollo de un legado duradero de los antiguos alumnos. Como presidenta del ALC, hará hincapié en la gestión responsable de los recursos de los antiguos alumnos, en la puesta en práctica de prácticas eficaces de liderazgo entre los antiguos alumnos y en el fortalecimiento de los vínculos entre los líderes de los antiguos alumnos y la comunidad universitaria. La Sra. Turman es licenciada en Ciencias por la Universidad de 91¿ì²¥ y cuenta con una sólida trayectoria de liderazgo profesional y voluntario. Entre sus actividades destaca su anterior pertenencia a la Junta Directiva Internacional de la Asociación de Profesionales de la Gestión de Propuestas, lo que refleja un compromiso sostenido con la tutoría, los estándares profesionales y el liderazgo colaborativo.Ìý

«Es un honor colaborar con un Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos tan experimentado y apasionado en este momento de gran impulso para 91¿ì²¥Â», afirmó Turman. «Mi propia trayectoria se ha visto profundamente marcada por esta comunidad, y estoy agradecido por la oportunidad de apoyar, celebrar y dar a conocer a nuestros extraordinarios antiguos alumnos, cuya determinación y compromiso con el aprendizaje permanente siguen impulsándonos cada vez más hacia arriba».Ìý

Junto a Turman, forman parte del equipo directivo de la ALC Christopher Alan Hirschler, vicepresidente primero, y Christopher Martz Arima, vicepresidente segundo. Entre los miembros del consejo también figuran Sena Amegbletor, Matthew Baumgartner, Annie L. Hough-Everage, Pamela Monk, Morgan CJ Morgan, Douglas Perry, Tony Spearman-Leach y Samuel T. Watkins Jr. Compuesto por antiguos alumnos de 91¿ì²¥ que representan una amplia variedad de profesiones y procedencias, el ALC refleja la naturaleza diversa del colectivo de antiguos alumnos de 91¿ì²¥.ÌýÌý

Encontrará más in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sobre el ALC, incluidas las biografías de cada uno de sus miembros, ²¹±ç³Üí.

Contacto para los medios de comunicación de la Universidad 91¿ì²¥:
Jason Bonafide,Ìýjbonafide@excelsior.edu, 518-608-8446Ìý

Acerca de la Universidad 91¿ì²¥Ìý

La Universidad 91¿ì²¥ es una institución de educación superior acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los estudiantes a obtener sus títulos y a avanzar en sus carreras profesionales. 91¿ì²¥ contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas que históricamente han estado infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971 en Albany, Nueva York, 91¿ì²¥ se adapta a la situación de los estudiantes —tanto académica como geográficamente— eliminando los obstáculos que impiden alcanzar los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad. ÌýÌýÌý

91¿ì²¥ es una universidad sin ánimo de lucro con un campus principal en Albany, Nueva York, y un centro educativo en San Petersburgo, Florida. Los programas académicos de la Universidad 91¿ì²¥ están registrados en el Departamento de Educación del Estado de Nueva York, con licencias adicionales para los programas con sede en Florida.ÌýÌýÌý

Autorizada por la Comisión de Educación Independiente del Departamento de Educación de Florida (n.º de licencia 12928).ÌýPara obtener más in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sobre esta institución, comuníquese con la Comisión en 325 West Gaines Street, Suite 1414, Tallahassee, FL 323099-0400, número gratuito: (888)-224-6684.Ìý

Se ha elegido una nueva junta directiva para el Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos de la Universidad 91¿ì²¥

En el sentido de las agujas del reloj, empezando por arriba: Ruth Lown Turman, Christopher Arima, Christopher Hirschler

ALBANY, N.Y. — La Universidad 91¿ì²¥ ha anunciado hoy la elección de una nueva junta directiva para su Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos (ALC). El grupo está formado por los graduados de 91¿ì²¥ Ruth Lown Turman, presidenta; Christopher Alan Hirschler, vicepresidente primero; y Christopher Martz Arima, vicepresidente segundo. En sus funciones de liderazgo dentro del consejo, compuesto por 12 miembros, los miembros de la junta directiva contribuirán a orientar las iniciativas de participación y divulgación entre los antiguos alumnos, fortalecerán la red de más de 200 000 graduados de 91¿ì²¥ y actuarán como representantes oficiales de la Universidad a lo largo de sus mandatos. Ìý

«Es un honor colaborar con un Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos tan experimentado y apasionado en este momento de gran impulso para 91¿ì²¥Â», afirmó Turman. «Mi propia trayectoria se ha visto profundamente marcada por esta comunidad, y estoy agradecido por la oportunidad de apoyar, celebrar y destacar a nuestros extraordinarios antiguos alumnos, cuya determinación y compromiso con el aprendizaje permanente siguen impulsándonos cada vez más hacia arriba».Ìý

Ruth Lown Turman, licenciada en Ciencias (B.S.) en 1996, de Columbia (Carolina del Sur), ocupa actualmente el cargo de directora sénior de operaciones de ventas en Optum Serve (UnitedHealth Group). Su experiencia abarca los sectores de la asistencia sanitaria, la tecnología y los servicios financieros, centrándose en la gestión de propuestas, el diseño de procesos y el liderazgo interfuncional en el apoyo a programas federales y comerciales complejos. Como antigua alumna activa y comprometida, la Sra. Turman ocupó anteriormente los cargos de secretaria y vicepresidenta primera en el Consejo de Liderazgo de Antiguos Alumnos (ALC), contribuyendo a iniciativas centradas en la participación de los antiguos alumnos, el reconocimiento, la eficacia de la gobernanza y el desarrollo de un legado duradero de los antiguos alumnos. Como presidenta del ALC, hará hincapié en la gestión responsable de los recursos de los antiguos alumnos, en la puesta en práctica de prácticas eficaces de liderazgo entre los antiguos alumnos y en el fortalecimiento de los vínculos entre los líderes de los antiguos alumnos y la comunidad universitaria. La Sra. Turman cuenta con una sólida trayectoria de liderazgo profesional y voluntario. Entre sus actividades destaca su anterior pertenencia a la Junta Directiva Internacional de la Asociación de Profesionales de la Gestión de Propuestas, lo que refleja un compromiso constante con la tutoría, los estándares profesionales y el liderazgo colaborativo.Ìý

Christopher Alan Hirschler, licenciado en Ciencias (B.S.) en 1998, de Sheffield Village (Ohio), es decano de la División de Ciencias de la Salud y el Bienestar del Lorain County Community College, en Elyria (Ohio). Hirschler es, además, profesor adjunto de la Universidad 91¿ì²¥. Le apasiona el éxito de los estudiantes y animar a los antiguos alumnos a contribuir con su institución. Hirschler forma parte de varios consejos de administración y es autor de numerosas publicaciones y artículos en revistas especializadas.ÌýAdemás de su Licenciatura en Ciencias de las Humanidades, obtenida en 1998 en la Universidad 91¿ì²¥ (entonces Regents College), obtuvo un ²Ñá²õ³Ù±ð°ù en Estudios Liberales en la SUNY Brockport y un Doctorado en Educación Urbana en la Universidad Estatal de Cleveland. Posee la acreditación de Especialista Certificado en Educación (MCHES) y ha obtenido certificados de Harvard, Yale y Cornell.ÌýÌý

Christopher Martz Arima, licenciado en Ciencias (B.S.) en 2018, de Albuquerque (Nuevo México), es fiscal adjunto de la Fiscalía del Segundo Distrito Judicial del condado de Bernalillo, en Nuevo México. Como veterano y abogado en ejercicio, la trayectoria profesional de Arima aúna el servicio público, la defensa jurídica y la educación. Antes de incorporarse a la Fiscalía del Distrito, dirigió su propio bufete, Arima Law, y anteriormente ejerció como defensor público en la Oficina de la Defensa Pública de Nuevo México. Imparte clases de grado y posgrado sobre mediación, derecho constitucional y justicia penal en la Universidad 91¿ì²¥. Miembro de la Asociación Americana de Abogados (ABA), del Colegio de Abogados del Estado de Nuevo México, del Colegio de Abogados de Albuquerque, del Colegio de Abogados del Estado de Nueva York, de la Sociedad Justiniana y de los Jóvenes Demócratas de Nuevo México, Arima ha ocupado el cargo de presidente del Comité de Justicia Penal de la División de Jóvenes Abogados de la ABA y ha actuado como enlace con el Comité sobre Personas sin Hogar y Pobreza. Arima obtuvo su título de Juris Doctor en la Facultad de Derecho de la Universidad de Siracusa (cum laude, con un certificado en Derecho de Seguridad Nacional y Lucha contra el Terrorismo), una licenciatura en Humanidades por la Universidad 91¿ì²¥ y un título de técnico superior en árabe por el Centro de Idiomas Extranjeros del Instituto de Idiomas de la Defensa.Ìý

Entre los miembros del consejo se encuentran también Sena Amegbletor, Matthew Baumgartner, Annie L. Hough-Everage, Pamela Monk, Morgan CJ Morgan, Douglas Perry, Tony Spearman-Leach y Samuel T. Watkins Jr. Compuesto por antiguos alumnos de 91¿ì²¥ que representan una amplia variedad de profesiones y procedencias, el ALC refleja la naturaleza diversa del colectivo de antiguos alumnos de 91¿ì²¥.ÌýÌýÌýÌý

Encontrará más in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sobre el ALC, incluidas las biografías de cada uno de sus miembros,Ìý²¹±ç³Üí.Ìý

Contacto para los medios de comunicación de la Universidad 91¿ì²¥:
Jason Bonafide,jbonafide@excelsior.edu, 518-608-8446

Acerca de la Universidad 91¿ì²¥

La Universidad 91¿ì²¥ es una institución de educación superior acreditada y sin ánimo de lucro dedicada a ayudar a los estudiantes a obtener sus títulos y a avanzar en sus carreras profesionales. 91¿ì²¥ contribuye al desarrollo de una sociedad diversa, formada y preparada para el mundo laboral, valorando el aprendizaje permanente y haciendo hincapié en atender a personas históricamente infrarrepresentadas en la educación superior. Fundada en 1971 en Albany, Nueva York, 91¿ì²¥ se adapta a la situación de los estudiantes —tanto académica como geográficamente— eliminando los obstáculos que se interponen en los objetivos educativos de los adultos que desean continuar su ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô y completar sus estudios. Nuestros pilares son la innovación, la flexibilidad, la excelencia académica y la integridad. ÌýÌý

91¿ì²¥ es una universidad sin ánimo de lucro cuyo campus principal se encuentra en Albany (Nueva York) y que cuenta con un centro educativo en San Petersburgo (Florida). Los programas académicos de la Universidad de 91¿ì²¥ están registrados por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York y cuentan con una autorización adicional para los programas impartidos en Florida.ÌýÌý

Autorizada por la Comisión de Educación Independiente del Departamento de Educación de Florida (n.º de licencia 12928). Para obtener más in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sobre esta institución, póngase en contacto con la Comisión en la dirección 325 West Gaines Street, Suite 1414, Tallahassee, FL 323099-0400, número gratuito: (888)-224-6684.Ìý

Dos campos, un solo corazón

La trayectoria profesional de Tasha Cole como enfermera se caracteriza por la pasión, la resiliencia y una notable capacidad para dedicar su corazón y su tiempo a ejercer como enfermera titulada tanto en el ámbito de la ³¦²¹°ù»å¾±´Ç±ô´Ç²µÃ­²¹ como en el de la recuperación de personas con problemas de adicción.

La doble trayectoria profesional de Cole no fue fruto de la casualidad, sino que fue el resultado de años de dedicación. Cole, natural de Marietta (Pensilvania), comenzó su carrera en el sector sanitario en 2007 en una consulta de ³¦²¹°ù»å¾±´Ç±ô´Ç²µÃ­²¹ ambulatoria. Su desempeño durante las tres meses que duró sus prácticas fue tan satisfactorio que el puesto se convirtió en un puesto fijo. Durante siete años, se dedicó de lleno a los monitores cardíacos, la clasificación de pacientes y la atención al paciente. Posteriormente, en 2014, dio un paso audaz al pasar a los servicios de tratamiento de adicciones para atender a otra población necesitada.

En la actualidad, Cole se dedica por completo a sus dos funciones. En el Centro Médico de la Universidad de Pittsburgh, trabaja a tiempo completo atendiendo a pacientes que se recuperan de operaciones a corazón abierto y de sustituciones valvulares. Y en Acadia Healthcare, trabaja a tiempo parcial ayudando a pacientes que se encuentran en proceso de recuperación de la adicción a las drogas y al alcohol.

El contraste entre ambos trabajos es marcado, pero Cole acepta el reto. «En ³¦²¹°ù»å¾±´Ç±ô´Ç²µÃ­²¹, creo que lo más importante es el pensamiento crítico. Realmente tenemos que prestar atención a los electrolitos y, usted , a la hemodinámica del paciente», explica. Trabajar en los servicios de adicciones requiere un enfoque diferente. «La parte relacionada con la salud mental es mucho más importante de lo que se ocupa en el hospital», afirma, refiriéndose a una mayor interacción interpersonal.

Llamada a la enfermería desde la infancia

La dedicación de Cole a los pacientes que se recuperan de una adicción es algo profundamente personal. Al tener familiares que han luchado contra la adicción, comprende el estigma al que se enfrentan sus pacientes. «[Las personas con adicciones] no siempre reciben [compasión] del mundo exterior, y se las juzga y ridiculiza con mucha rapidez», explica Cole. A menudo, explica, se estereotipa a las personas con problemas de adicción como personas sin hogar, sucias o perezosas. No siempre es así. A veces, luchan por aliviar una dolencia con analgésicos. Lo que ella hace, dice Cole, es estar ahí, día tras día, tanto para los pacientes cardíacos como para aquellos en recuperación. Para ella, se trata de devolver la dignidad y ofrecer esperanza.

Según Cole, su vocación específica por la enfermería tiene su origen en su infancia. A menudo ayudaba a cuidar de sus hermanos menores y veía a su madre trabajar como . Su madre le contaba historias sobre cómo establecía vínculos importantes con sus pacientes y lo gratificante que era cuidar de personas enfermas. «Ella disfrutaba muchísimo ayudando a los demás, y yo también quería sentirme así», afirma Cole.

Convertirse en fue su primer paso, pero obtener un título en enfermería le pareció algo inalcanzable durante años. Eso fue así hasta que un mentor le habló de la Universidad 91¿ì²¥.

La mentora de Cole estudió en 91¿ì²¥ mientras trabajaba a tiempo completo y cuidaba de sus hijos. Según ella, la flexibilidad del programa de la universidad le permitió compaginar mejor sus responsabilidades. Cole dio el paso. Como enfermera práctica licenciada (LPN) a tiempo completo, Cole descubrió que 91¿ì²¥ le ofrecía justo lo que buscaba: un programa en línea flexible que se adaptaba a su horario. «Era como si fuera la primera vez que hacía algo en línea… y, usted , descubrí que no era tan difícil como pensaba», recuerda. Con la ayuda de su asesor académico, siguió adelante. Se graduó en abril de 2025 con un título de Técnico Superior en ·¡²Ô´Ú±ð°ù³¾±ð°ùí²¹.

Además, demostró que podía dedicar su tiempo tanto a los estudios como al trabajo, y recibió el Premio Conmemorativo Robert E. Kinsinger 2025 por su excelente rendimiento académico y su implicación en el sector sin ánimo de lucro. El compromiso social, la defensa de causas y la experiencia profesional de Cole, junto con su rigor académico, la hicieron destacar entre sus compañeros. Es voluntaria en el Central Outreach Wellness Center, donde ofrece atención sanitaria adaptada a las diferencias culturales. Además, colabora con el centro para promover una financiación más equitativa de los servicios de adicciones y salud mental por parte de los gobiernos local y estatal.

Lecciones que trascienden

La ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô de Cole en la Universidad 91¿ì²¥ no solo le permitió subsanar sus lagunas de conocimientos clínicos, sino que también le ayudó a encontrar su voz, tanto como profesional sanitaria como persona. Aplica a diario en su trabajo los conocimientos adquiridos en los cursos de anatomía y fisiología, y utiliza la confianza que ha ganado para aportar compasión a ambos entornos laborales.

«Lo que he aprendido en 91¿ì²¥ tiene más que ver con cómo mostrar compasión y saber escuchar, y también con cómo transmitir esas cosas sin necesidad de expresarlas con palabras», afirma. Ella considera que la ³¦²¹°ù»å¾±´Ç±ô´Ç²µÃ­²¹ y la recuperación de adicciones están interrelacionadas: al igual que el corazón físico sustenta el cuerpo, la sanación emocional sustenta el espíritu.

Para Cole, la ³¦²¹°ù»å¾±´Ç±ô´Ç²µÃ­²¹ y la recuperación de las adicciones son las dos caras de un mismo objetivo. Ya sea controlando el ritmo cardíaco de un paciente o apoyando a alguien que está pasando por el síndrome de abstinencia, ella demuestra que la enfermería no es solo una cuestión de ciencia, sino que consiste en entregarse por completo, incluso cuando eso implica dedicar su corazón a dos cosas a la vez.

Cómo iniciar una carrera en tecnología de ingeniería eléctrica

Obtener un título es el primer paso para iniciar una carrera en tecnología de ingeniería eléctrica. A partir de ahí, usted debe convertir su ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô en un empleo y en una trayectoria profesional gratificante. ¿Qué le espera a un graduado de ustedÌý?

Elegir el puesto inicial adecuado en el ámbito de la tecnología de ingeniería eléctrica, adquirir experiencia práctica en el sector, establecer contactos dentro de la industria y seguir formándose y mantenerse al día a medida que evolucionan las tecnologías son aspectos fundamentales para desarrollar su carrera profesional. Este artículo analiza los próximos pasos que debe dar y cómo aprovechar su ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô académica como estudiante de la Universidad de usted l tiempo que explora las salidas profesionales en el ámbito de la tecnología de ingeniería eléctrica.

Estudio sobre las empresas que contratan a técnicos en ingeniería eléctrica

Al iniciarse en el ámbito de la tecnología de ingeniería eléctrica, usted ofrece numerosas vías para desarrollarse profesionalmente en una carrera gratificante y especializarse en áreas de especial interés. Según la , los principales empleadores en Estados Unidos en 2024 eran los siguientes:

  • Gobierno federal (13 %)
  • Empresas de servicios de ingeniería (12 %)
  • Fabricantes de semiconductores y componentes electrónicos (11 %)
  • Fabricantes de instrumentos de navegación, medición, electromédicos y de control (7 %)
  • Servicios públicos (6 %)

¿Qué puede hacer un « usted » con un título en tecnología de ingeniería eléctrica? usted puede encontrar puestos de nivel inicial en el ámbito de la tecnología de ingeniería eléctrica (EET) en áreas como el diseño, el montaje, las pruebas, la calibración, la resolución de averías y el mantenimiento. Las oportunidades son muy variadas, desde trabajar como técnico en automatización o técnico en telecomunicaciones hasta poner en práctica su experiencia en sistemas embebidos o sus habilidades en programación de PLC. usted podría incluso optar por un puesto en el ámbito de las ventas técnicas. Cualquiera de estos puestos sería un buen punto de partida para iniciar su carrera profesional en tecnología de ingeniería eléctrica.

Obtenga la ³¦±ð°ù³Ù¾±´Ú¾±³¦²¹³¦¾±Ã³²Ô

Obtener un título en Ingeniería Eléctrica y Electrónica (EET), especialmente si procede de un programa que ofrezca oportunidades para desarrollar experiencia práctica con competencias esenciales, es un buen punto de partida. Si usted desea destacar, acceder a oportunidades en nichos específicos o progresar más rápidamente, considere la posibilidad de añadir una o dos certificaciones a sus credenciales. Entre las certificaciones más reconocidas se encuentran:

NICET (³¦±ð°ù³Ù¾±´Ú¾±³¦²¹³¦¾±Ã³²Ô de técnicos): impartida por el , esta ³¦±ð°ù³Ù¾±´Ú¾±³¦²¹³¦¾±Ã³²Ô acredita los conocimientos en el ámbito de las tecnologías de ingeniería.

Ingeniero en ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô (EIT) — Examen FE:Los titulados o los estudiantes que estén a punto de finalizar una titulación en ingeniería o tecnología de ingeniería en un programa acreditado por la ETAC o la ABET pueden presentarse al examen (FE) para obtener la designación de EIT. Tras adquirir la experiencia profesional suficiente en ingeniería, quienes aprueben el examen FE podrán presentarse al examen (PE) para convertirse en Ingenieros Profesionales (PE).

Certificaciones en automatización, control y sistemas:La Sociedad Internacional de Automatización ofrece dos programas de ³¦±ð°ù³Ù¾±´Ú¾±³¦²¹³¦¾±Ã³²Ô. La ³¦±ð°ù³Ù¾±´Ú¾±³¦²¹³¦¾±Ã³²Ô de (CCST) resulta más adecuada para los recién titulados, pero un « usted » puede optar, con el tiempo, por obtener la ³¦±ð°ù³Ù¾±´Ú¾±³¦²¹³¦¾±Ã³²Ô más avanzada (CAP).

Certificaciones en gestión energética y de la energía:La ofrece una amplia variedad de certificaciones para puestos especializados en el sector energético, incluidas aquellas que no requieren experiencia laboral.

Formación de la OSHA de 10 y 30 horas:Muchos empresarios de los sectores de los servicios públicos, la construcción y la industria exigen esta .

Formación sobre arcos eléctricos y seguridad eléctrica según la norma NFPA 70E:Esta se refiere al uso de equipos de protección individual y al cumplimiento de la normativa de seguridad. Otros son el de Profesional Certificado en Cumplimiento de la Seguridad Eléctrica (CESCP) y el de Trabajador Certificado en Seguridad Eléctrica (CESW).

El número de certificaciones no deja de crecer a medida que evoluciona la tecnología. Más allá de iniciar su carrera profesional en ingeniería eléctrica, usted puede seguir formándose y ampliar sus credenciales. Algunas de ellas las ofrecen proveedores como Siemens, Rockwell y Cisco. Otras las ofrecen diversas asociaciones, como el , la , o la .

Únase a la comunidad

Hacerse miembro de una organización profesional al inicio de su carrera en el ámbito de la tecnología de ingeniería eléctrica conlleva ventajas que bien merecen su tiempo y su dinero. La Asociación de Ingenieros Eléctricos de América del Norte ( usted ) puede:

  • Conéctese a una red global de líderes del sector, compañeros y mentores.
  • Desarrolle sus conocimientos como miembro de « usted » y aumente su visibilidad asistiendo a conferencias y a las reuniones de las delegaciones locales.
  • Acceda a bibliotecas exclusivas de investigaciones innovadoras, análisis del sector, tendencias de desarrollo y normas técnicas en constante evolución.
  • Disfrutará de oportunidades de desarrollo profesional, como talleres, programas de tutoría y la dirección de diversas iniciativas.

El es una de las asociaciones más grandes, pero no es más que una entre muchas. Todas las organizaciones que respaldan las certificaciones que hemos mencionado anteriormente también son un buen punto de partida. usted puede optar por formar parte de una comunidad general y, a continuación, seleccionar una que se centre en la especialización que más le interese austed.

Su carrera profesional en EET comienza en la Universidad de 91¿ì²¥

Comience su carrera profesional en tecnología de ingeniería eléctrica en una universidad acreditada por la ABET. El programa de Grado en °Õ±ð³¦²Ô´Ç±ô´Ç²µÃ­²¹ de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de 91¿ì²¥, orientado a la inserción laboral, garantiza que usted los estudiantes adquieran no solo una amplia base de conocimientos esenciales, sino también la experiencia técnica que buscan las empresas. El programa se imparte en dos modalidades: totalmente en línea e híbrida, para los estudiantes que residen en San Petersburgo (Florida) o en sus alrededores.

La opción 100 % en línea de 91¿ì²¥ ofrece la máxima flexibilidad, ya que los cursos están disponibles en cualquier momento a través del portal del estudiante usted . La opción de aprendizaje ³óí²ú°ù¾±»å´Ç incluye sesiones prácticas presenciales que tienen lugar por la tarde y/o los fines de semana. Las experiencias prácticas refuerzan el aprendizaje en línea, lo que brinda a usted la oportunidad de aplicar lo aprendido en entornos reales utilizando equipos que cumplen con los estándares del sector y colaborando cara a cara con sus compañeros. Ambas opciones de aprendizaje forman parte del mismo programa acreditado por la ABET y conducen a la misma titulación de grado, muy demandada en el mercado laboral.

Sean cuales sean sus ambiciones al iniciarse en la tecnología de ingeniería eléctrica, 91¿ì²¥ está ²¹±ç³Üí para ayudarle a hacerlas realidad. Descubra cómo usted puede abrirle nuevas oportunidades con un título en EET o hable con un asesor de admisiones para que le ayude usted a dar el primer paso hacia su nueva y apasionante carrera profesional.

Una conversación con los coautores de Foundations of Assessment: From Theory to Practice (Fundamentos de la evaluación: de la teoría a la práctica), un nuevo libro de Routledge.

Joe Levy, vicerrector adjunto de acreditación y mejora de la calidad de 91¿ì²¥, participó en el podcast «Leading Improvements in Higher Education», organizado por el Centro para la Mejora de la Educación Superior de la Universidad de Indiana en Indianápolis.

En este episodio participan Levy y Natasha Jankowski, coautores de *Fundamentos de la evaluación: de la teoría a la práctica*, un libro publicado recientemente por la editorial Routledge. Jankowski es directora del Centro de Excelencia en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Universidad de Wisconsin-Milwaukee.

Encontrará más in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sobre «Fundamentos de la evaluación: de la teoría a la práctica» ²¹±ç³Üí :

(temporada 6, episodio 1).

Jamie Fejeran, ²Ñá²õ³Ù±ð°ù en Ciencias de la Salud, 2018

Jamie Fejeran, de Las Vegas (Nevada), obtuvo un ²Ñá²õ³Ù±ð°ù en Ciencias de la Salud en 2018. Según cuenta: «La obtención de mi máster en Ciencias de la Salud en el 91¿ì²¥ College marcó el inicio de una carrera profesional dinámica que me ha llevado a trabajar en el ámbito de la tecnología de la in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sanitaria, la gestión de consultas y la gestión de programas y proyectos de TI en el sector de las organizaciones de servicios gestionados (MSO), todo ello mientras compaginaba las responsabilidades de ser madre».

Como madre, cursar estudios superiores y desarrollar una carrera profesional en un sector tan dinámico supuso un reto, pero avivó mi determinación de generar un impacto significativo en el ámbito de la asistencia sanitaria. Tras graduarme, inicié mi carrera en el ámbito de las tecnologías de la in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sanitaria (HIT), donde trabajé en la gestión de datos, la implantación de historias clínicas electrónicas (EHR) y la optimización de procesos. Este puesto me permitió adquirir un profundo conocimiento de cómo la tecnología puede optimizar las operaciones sanitarias y mejorar los resultados de los pacientes.

Mi experiencia en tecnologías de la in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô sanitaria (HIT) me llevó de forma natural al ámbito de la gestión de consultas, donde trabajé en estrecha colaboración con los profesionales sanitarios y los equipos operativos para garantizar el buen funcionamiento de las consultas médicas. Aprovechando mi ´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô en tecnología, implementé la automatización de los flujos de trabajo, la toma de decisiones basada en datos y medidas de eficiencia operativa que mejoraron directamente tanto la atención al paciente como los resultados empresariales.

A medida que fui ampliando mis conocimientos, pasé a desempeñar funciones de gestión de programas y proyectos de TI en organizaciones de servicios de gestión (MSO). En este ámbito, tuve la oportunidad de dirigir implementaciones tecnológicas a gran escala, gestionar equipos multifuncionales e impulsar mejoras en la infraestructura de TI en múltiples centros sanitarios. La capacidad de tender puentes entre las operaciones clínicas y la tecnología me permitió crear soluciones escalables y eficientes que dan apoyo tanto a los profesionales sanitarios como a los pacientes.

Compaginar mi carrera profesional con la maternidad me ha enseñado a ser resiliente, a gestionar mi tiempo y a adaptarme, habilidades que han resultado de un valor incalculable a lo largo de mi trayectoria profesional. Al echar la vista atrás, reconozco que el programa de ²Ñá²õ³Ù±ð°ù en Ciencias de la Salud de 91¿ì²¥ College me proporcionó la flexibilidad que necesitaba para cursar mis estudios mientras criaba a mi familia, y me dotó de los conocimientos, el pensamiento crítico y las habilidades de liderazgo necesarios para destacar en este campo.

La flexibilidad del programa de 91¿ì²¥ me permitió desarrollar una carrera profesional que combina mi pasión por la asistencia sanitaria y la tecnología, sin dejar de dar prioridad a mi papel como madre. Me proporcionó las habilidades necesarias no solo para comprender la atención al paciente, sino también para implementar sistemas que mejoran la prestación de la asistencia sanitaria a mayor escala. En la actualidad, como profesional con experiencia en tecnologías de la in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô aplicadas a la asistencia sanitaria y en gestión de programas, sigo impulsando la innovación, la eficiencia y la trans´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô digital en el ámbito de las organizaciones de servicios médicos (MSO).

«Mi trayectoria es un testimonio de la versatilidad que ofrece un máster en Ciencias de la Salud, del poder de la perseverancia y de las infinitas oportunidades profesionales que se abren ante quienes están dispuestos a explorar la intersección entre la atención sanitaria, la tecnología y el liderazgo, todo ello sin dejar de conciliar las alegrías y los retos de la maternidad».

Miguel Martínez, Licenciado en Ciencias Humanas, 1997

Miguel Martínez, de San Antonio (Texas), se licenció en Ciencias Humanas en 1997. Martínez ha obtenido recientemente la acreditación de la Organización Mundial de la Salud en Microbiología Básica y cuenta ahora con la ³¦±ð°ù³Ù¾±´Ú¾±³¦²¹³¦¾±Ã³²Ô de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades en Laboratorio de Microbiología Básica.

Matthew Slezak, Licenciado en Humanidades, 2004

Matthew Slezak, de Houston (Texas), obtuvo la Licenciatura en Ciencias de las Humanidades en 2004. Comenta: «91¿ì²¥ me permitió volver a la universidad. Había abandonado mis estudios en la Universidad Estatal de Ohio (OSU) y trabajé en el sector tecnológico durante un tiempo antes de decidir dar un giro a mi vida y cursar un máster en una de las mejores universidades. Era un chico rebelde, y toda mi familia pensaba que no llegaría a ninguna parte. En la OSU me dijeron que me quedaban entre cuatro y cinco años para terminar la carrera; no, gracias. Mis compañeros del ejército me hablaron de 91¿ì²¥ College (como se llamaba entonces), lo que me permitió presentarme a los exámenes DANTES para completar los requisitos de mi tercer y cuarto curso».

Cuando mi trabajo en el sector de las tecnologías de la in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô se trasladó a Carolina del Norte, decidí volver a vivir a casa de mi madre, dejar de salir de fiesta constantemente y centrarme en terminar mi carrera. Utilicé libros baratos de ediciones antiguas, estudié durante tres o cuatro meses y realicé los exámenes de todo un año en tan solo un par de semanas. Poco después, ¡me concedieron el título! En aquella época, el coste total fue de solo entre 1.000 y 1.500 dólares aproximadamente.

Los asesores de 91¿ì²¥ fueron extraordinarios: querían que usted obtuviera su título lo antes posible. Antes de presentarme a cada examen DANTES, confirmaba con un asesor que dicho examen contaría para mi grado en Ciencias. Me asignaron el programa más rápido en función de mis créditos previos (Ciencias Humanas) y se aseguraron de que me presentara a los exámenes adecuados.

Presenté mi solicitud a casi todas las universidades de prestigio para cursar un máster, con una nota media de 2,8 de la OSU y una nota media de aproximadamente 3,4 en 91¿ì²¥. (El sistema de 91¿ì²¥ para otorgar calificaciones en función de los resultados del examen DANTES me ayudó a elevar mi nota media, algo que, en mi opinión, es exclusivo de esta institución). Finalmente, fui admitido en la Universidad Rice de Houston, Texas, para cursar un máster profesional en análisis medioambiental, y el resto ya es historia. Por supuesto, muchas universidades me rechazaron, ¡pero no pierda la esperanza! Perfeccione su ensayo de solicitud y siga presentando solicitudes. Destaque sus dificultades —por ejemplo, yo dirigía un negocio de pintura durante la carrera, lo que me dejaba poco tiempo para los estudios y provocó que mis notas bajasen en la OSU— y demuestre c usted’ve cambiado y que ahora está centrado en su carrera profesional. Haga hincapié en cómo mejoraron sus notas una vez que usted se comprometió en 91¿ì²¥, y consiga recomendaciones profesionales sólidas que demuestren usted es más capaz de lo que sugiere su nota media.

Desde entonces, he estado trabajando en el sector energético (en el ámbito del comercio de energía). Además, ese mismo año obtuve un certificado en Finanzas y Contabilidad en Wharton, en Pensilvania. usted puede ayudarle a acceder progresivamente a programas de mayor nivel mediante la obtención de un certificado riguroso en una institución de prestigio, con el fin de demostrar su capacidad antes de presentar su solicitud.

91¿ì²¥ solía publicar en qué programas de posgrado habían sido admitidos sus antiguos alumnos. Cuando presenté mi solicitud, vi que había graduados que iban a Harvard, Yale y otras universidades de prestigio, lo que me motivó a seguir la vía de 91¿ì²¥. A mí, desde luego, me funcionó. Ojalá siguieran compartiendo esa in´Ú´Ç°ù³¾²¹³¦¾±Ã³²Ô; por eso, voy a compartir mi historia ²¹±ç³Üí con la esperanza de motivar a alguien más. ¡ usted puede hacerlo!».