C贸mo elaborar el discurso perfecto

Publicado el por Maribeth Gunner

7 consejos para crear un discurso de ascensor exitoso

Un discurso de ascensor eficaz es una declaraci贸n de marca personal que destaca su trayectoria profesional, sus conocimientos y sus habilidades. Por lo general, no dura m谩s de 30 a 60 segundos (el tiempo estimado que se tarda en subir en ascensor hasta las plantas deseadas) y permite identificar de forma r谩pida y clara qui茅n usted , por qu茅 usted 煤nico y qu茅 ventajas usted ofrecer; en resumen, por qu茅 usted el candidato ideal para el puesto deseado.

Contar con un discurso de presentaci贸n bien elaborado es una forma ideal de destacar su experiencia, sus habilidades y sus logros en cualquier momento y en cualquier lugar. En el 谩mbito profesional, puede utilizarlo cuando se re煤na con los responsables de su empresa, converse en eventos de networking o se presente en una entrevista de trabajo. En el 谩mbito personal, existen numerosas oportunidades para utilizar su discurso en conversaciones informales en el gimnasio, en los eventos deportivos de sus hijos o en una reuni贸n de vecinos.

Antes usted convencer plenamente a alguien de que usted el candidato ideal, ustedprepararse. Siga estos consejos para elaborar un discurso de presentaci贸n breve y eficaz, adaptado a su caso:

  • Incluya un elemento que llame la atenci贸n. Incorpore un dato o una estad铆stica interesante para utilizar al comienzo de su discurso. Su objetivo es captar inmediatamente la atenci贸n de la audiencia, de modo que se sienta intrigada y desee saber m谩s.
  • Con贸zcase a s铆 mismo. Haga un inventario de sus mejores cualidades personales, sus puntos fuertes y sus logros. Defina qu茅 usted aportar y qu茅 problemas usted resolver.
  • Identifique su propuesta 煤nica de venta. Determine cu谩l es su ventaja competitiva en el 谩mbito laboral. 驴Qu茅 usted que otros no ofrecen?
  • Tenga claro cu谩l es su objetivo. 驴Cu谩l es su meta? usted un nuevo empleo, cambiando de carrera profesional o buscando ascender?
  • Adapte su discurso. Centre su mensaje en las necesidades del posible empleador o del sector al que se dirija. Su p煤blico querr谩 saber qu茅 ventajas les reporta.
  • Concluya su discurso con una llamada a la acci贸n. Exprese el objetivo por el que ha compartido esta informaci贸n, ya sea una solicitud de recomendaci贸n, una reuni贸n futura o una entrevista de trabajo. Facilite sus datos de contacto y agradezca su tiempo.
  • Lea su discurso en voz alta. Su forma de expresarse debe ser natural, coloquial y sincera. Intente ensayar delante de un espejo, o con un amigo o familiar. Aseg煤rese de que su discurso no supere los 30-60 segundos.

Un discurso de presentaci贸n bien elaborado puede causar una primera impresi贸n memorable y abrirle las puertas a su pr贸ximo empleo o a su carrera profesional. Tenga preparado su discurso de presentaci贸n para cuando se presente la oportunidad. Recuerde tambi茅n que, a medida que avance en su carrera, ustedconvendr谩 actualizar su discurso para que refleje su experiencia y sus credenciales m谩s recientes.

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Una estudiante del 惭谩蝉迟别谤 en Administraci贸n P煤blica se labra un nuevo futuro a partir de la historia

Publicado el by Shannon Ballard Gorman

Bonnie Schoonmaker est谩 forj谩ndose una segunda etapa profesional que se adapta a las necesidades y circunstancias particulares de su familia, sin dejar de lado sus propias pasiones e intereses.

Tras trabajar como directora de oficina durante 22 a帽os, Schoonmaker fue despedida cuando se vendi贸 la empresa. Dedic贸 su tiempo a cuidar de su marido, que hab铆a resultado herido durante su servicio militar en la d茅cada de los 80 y hab铆a quedado totalmente discapacitado f铆sicamente, y a impartir educaci贸n en casa a su nieta.

芦En un momento dado, me di cuenta de que ten铆a que pensar en mi propio futuro禄, afirm贸. 芦Decid铆 que, si iba a volver a estudiar, ser铆a algo que realmente me apasionara, y eso es la historia禄.

Hab铆an pasado 30 a帽os desde la 煤ltima vez que pis贸 un aula cuando se matricul贸 en el programa de grado en Historia de 91快播. 芦Me daba un poco de respeto pensar en la primera asignatura, pero tuve un profesor muy comprensivo. Estaba un poco oxidada, pero recuper茅 las habilidades con bastante rapidez禄. Descubri贸 que no era la 煤nica; muchos estudiantes de 91快播 vuelven a la universidad tras a帽os alejados de los estudios.

Sus asignaturas favoritas fueron 芦Introducci贸n a la historia p煤blica禄, 芦Historia de la mujer en Estados Unidos禄 y 芦Am茅rica colonial禄. Es originaria del condado de Columbia, en Nueva York, y el programa le ha permitido apreciar a煤n m谩s las ra铆ces de la zona. 芦Al haber crecido en una zona tan rica en historia como el valle del Hudson, en Nueva York, es f谩cil dar por sentada la maravillosa historia que tenemos justo delante de nuestras narices禄.

Curs贸 una asignatura de empresa como optativa y dedic贸 su proyecto final al negocio de la historia. En 茅l abord贸 c贸mo la expansi贸n de la tecnolog铆a se relaciona con la historia y ha permitido a las personas acceder a ella con mayor facilidad. 芦La gente puede identificarse mucho mejor con la historia porque la tiene al alcance de la mano. Es emocionante que se puedan establecer esas conexiones禄.

Ella valora esto desde otra perspectiva, ya que lleva educando a sus hijos en casa de forma independiente desde que educ贸 a su hija a finales de la d茅cada de 1990. Ahora educa a su nieta en casa junto con su hija, que trabaja por las noches. 芦隆Ya no tenemos que subirnos al tren e ir a la ciudad para conocer la historia!禄

Tras terminar la carrera en 2017, se plante贸 cursar un m谩ster de inmediato, pero se encontr贸 con algunas complicaciones en su vida personal y decidi贸 tomarse un tiempo para reflexionar sobre su pr贸ximo paso.

No dejaba de pensar en el aspecto empresarial de la historia y en la importancia de protegerla y preservarla. De hecho, durante sus estudios de grado, hab铆a solicitado permiso para cursar una asignatura de posgrado sobre redacci贸n de solicitudes de subvenci贸n precisamente por ese motivo. Lamentablemente, la asignatura fue cancelada, pero su inter茅s por redactar solicitudes de subvenci贸n para apoyar la historia se mantuvo. Pens贸 que quiz谩 le gustar铆a trabajar para una organizaci贸n sin 谩nimo de lucro relacionada con la historia. Por ello, decidi贸 cursar el 惭谩蝉迟别谤 en Administraci贸n P煤blica y se matricul贸 de nuevo en 91快播 el pasado oto帽o.

Se basa en sus propias experiencias en la administraci贸n p煤blica para enriquecer los debates, tras haber formado parte durante un mandato de la comisi贸n local de urbanismo. 芦Me parece una buena base de informaci贸n sobre la que reflexionar禄, afirm贸. 芦Especialmente en una comisi贸n local, usted de primera mano c贸mo las decisiones afectan a la gente; usted con ellos por la calle. usted usted contentar a todo el mundo, pero hace todo lo posible dentro de los l铆mites de la ley禄.

Adem谩s, cuenta con m谩s de 30 a帽os de experiencia personal en el trato con la Administraci贸n de Veteranos. 芦El paso de mi marido del servicio activo a la condici贸n de veterano discapacitado no fue un proceso sencillo. Fue un proceso que dur贸 varios a帽os禄, recuerda. 芦He conocido aspectos del sistema que preferir铆a no haber conocido, pero usted conocer el sistema para conseguir lo usted . Es frustrante ver c贸mo las personas que no tienen ese conocimiento tienen tantas dificultades para conseguir lo que necesitan禄.

Pens贸 en implicarse en la labor de informar a la gente sobre el sistema y animarla a ser perseverante y a expresar abiertamente lo que no funciona y lo que necesitan. 芦Esa es la 煤nica forma de que cambien las pol铆ticas y los procedimientos禄, afirm贸.

Se dio cuenta de que le interesaba menos trabajar en esas organizaciones y se sent铆a m谩s atra铆da por la educaci贸n. As铆 que, mientras reflexionaba sobre c贸mo aprovechar sus t铆tulos y trabajar desde casa, se le ocurri贸 la idea de dar clases en l铆nea. 芦Me dar铆a la oportunidad de dedicarme a algo que me apasiona, como la historia, al tiempo que cumplo con mis obligaciones familiares, que me apasionan igualmente禄.

Le sorprende que no se le hubiera ocurrido antes esa opci贸n. 芦Es una prolongaci贸n natural de lo que ya conozco; como educadora en el hogar independiente, soy responsable de elaborar mi propio plan de estudios y llevar un registro acad茅mico, adem谩s de impartir clases pr谩cticas禄.

Est谩 previsto que termine su m谩ster la pr贸xima primavera y ya est谩 estudiando c贸mo iniciarse en la docencia en l铆nea, quiz谩 con un curso sobre el negocio de la historia.

Schoonmaker ofrece un apoyo pr谩ctico a los adultos que se plantean cursar una carrera universitaria. 芦Les animar铆a a dar el primer paso, porque ese es el m谩s dif铆cil. A veces existe cierta inquietud por establecer todos los contactos necesarios y conseguir que la tecnolog铆a funcione correctamente. Pero basta con dar ese primer paso y, a continuaci贸n, crear una rutina que se adapte a su vida禄. El mayor error, afirma, ser铆a no intentarlo.

La educaci贸n superior en un punto de inflexi贸n

Publicado el por James Baldwin

Se est谩 generando un debate a nivel nacional en torno al valor de un t铆tulo universitario y al endeudamiento de los estudiantes. Los responsables de las universidades se enfrentan a las presiones financieras derivadas de los cambios demogr谩ficos y la disminuci贸n de las matriculaciones. La confianza de la ciudadan铆a en la educaci贸n superior ha descendido hasta niveles preocupantes (una encuesta realizada en octubre de 2018 por la Organizaci贸n Gallup revel贸 que el porcentaje de adultos que 芦conf铆an en la educaci贸n superior禄 se sit煤a en apenas el 48 %, lo que supone una ca铆da del 11 % desde 2015).

Mientras se debaten estas cuestiones en los campus, en los parlamentos estatales y en los hogares de todo el pa铆s, parece que se ha perdido de vista c贸mo deber铆amos tratar a nuestros estudiantes, la funci贸n p煤blica de la educaci贸n superior y lo que todas las instituciones deben a sus alumnos.

Mientras las instituciones discuten sobre qu茅 nivel de regulaci贸n gubernamental es excesivo o insuficiente 鈥攜 los responsables pol铆ticos parecen encontrarse en un punto muerto a la hora de abordar nuestros problemas m谩s acuciantes鈥�, corremos el riesgo de caer en una 芦carrera hacia el abismo禄 en lo que respecta a nuestros estudiantes y al trato que reciben en nuestras diversas instituciones. Los estudiantes no son meros 芦datos禄 o unidades de medida dentro de los 芦centros de ingresos禄 institucionales.

Considere lo siguiente: un informe de septiembre de 2017 de la Oficina de Responsabilidad Gubernamental (GAO) revel贸 que uno de cada tres estudiantes se cambia de universidad y, al hacerlo, pierde una media del 43 % de sus cr茅ditos anteriores al matricularse en su nueva instituci贸n. Esta pr谩ctica habitual de exigir a los estudiantes que 芦empezar de cero禄 contradice nuestro compromiso declarado con la finalizaci贸n de los estudios y el 茅xito de los estudiantes, y plantea la pregunta: 驴qu茅 valor tiene un cr茅dito universitario obtenido en una instituci贸n de ense帽anza superior acreditada?

El hecho de obligar a los estudiantes a repetir asignaturas supone un obst谩culo oneroso y costoso para la obtenci贸n del t铆tulo. Abordar ese problema fue uno de los motivos principales que impulsaron la fundaci贸n del 91快播 College hace casi 50 a帽os por parte del Estado de Nueva York. Nuestra generosa pol铆tica de transferencia de cr茅ditos, junto con la evaluaci贸n de los conocimientos previos y las opciones de estudiar de forma aut贸noma y obtener el t铆tulo mediante ex谩menes, permite a nuestros estudiantes mantener bajos los costes de finalizaci贸n de los estudios y acortar el tiempo necesario para obtener el t铆tulo. Esto, sumado a nuestro enfoque en la interacci贸n personalizada con nuestros estudiantes, es la raz贸n por la que las tasas de finalizaci贸n de 91快播 se han situado hist贸ricamente entre las m谩s altas del sector.

Los retos a los que se enfrentan hoy en d铆a los estudiantes universitarios van m谩s all谩 de las cuestiones de acceso, asequibilidad y finalizaci贸n de los estudios. En la medida en que nuestro actual sistema de educaci贸n superior no reconoce el valor de lo que se aprende y se adquiere fuera de las paredes de una o cualquier instituci贸n acad茅mica, agravamos esos retos. Y esto suscita en la mente de nuestros estudiantes la pregunta de si nuestro objetivo principal es ayudarles a alcanzar la autorrealizaci贸n educativa o vender cr茅ditos y programas de titulaci贸n. Y esta pregunta puede estar en el origen de esa crisis de confianza.

La p茅rdida de confianza del p煤blico en la educaci贸n superior pone de manifiesto la necesidad de establecer un principio de fidelidad en este 谩mbito, independientemente de nuestra estructura organizativa. Esto implicar谩 que actuemos siempre en inter茅s de los estudiantes, incluso cuando ello no redunde en nuestro propio beneficio.

 

Conversaciones de CPNE

Publicado el por Jenna Kerwin
Los seminarios web de car谩cter coloquial preparan a los estudiantes de enfermer铆a para el examen de rendimiento cl铆nico en enfermer铆a

Para los estudiantes del grado asociado en enfermer铆a de 91快播, el Examen de Rendimiento Cl铆nico en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 (CPNE) 鈥攅l requisito final del programa鈥� supone la culminaci贸n de este. 91快播 lleva mucho tiempo ofreciendo gu铆as de estudio, apoyo individualizado y tutor铆as para ayudar a quienes se preparan para este importante examen y, recientemente, la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 ha comenzado a organizar una serie de seminarios web para ayudar a los estudiantes. Hasta la fecha, han resultado ser una herramienta muy valiosa para la preparaci贸n del CPNE.

Kim Hedley, vicedecana del programa de grado asociado en enfermer铆a, y varios miembros m谩s del cuerpo docente de enfermer铆a comenzaron a debatir sobre los seminarios web en noviembre de 2016. Seg煤n Hedley, un miembro del equipo sugiri贸 que el grupo organizara seminarios web mensuales sobre diferentes temas y ofreciera a los estudiantes la oportunidad de interactuar con el profesorado de una forma novedosa.

芦Nuestro objetivo general es estar a disposici贸n de los estudiantes; brindarles la oportunidad de encontrar una forma de resolver sus dudas; acompa帽arlos en su situaci贸n actual鈥� para ayudarles a alcanzar el 茅xito en el cumplimiento de los requisitos del CPNE禄. 鈥揔im Hedley

El grupo decidi贸 organizar un tipo de seminario web con temas predeterminados y otros seminarios web en formato de foro abierto, al estilo de una asamblea p煤blica. La serie se inaugur贸 el 7 de diciembre de 2016 con el seminario web de estilo asamblea p煤blica titulado 芦Conversaciones con Kim禄, en el que se foment贸 la interacci贸n mediante preguntas y respuestas. Durante un seminario web de 芦Conversaciones con Kim禄, un moderador supervisa las preguntas en tiempo real para que las de los estudiantes puedan responderse de inmediato. Otros seminarios web, creados y presentados por el profesorado de enfermer铆a, abordan aspectos espec铆ficos del CPNE y utilizan presentaciones, muestran situaciones con pacientes y plantean preguntas que invitan a la reflexi贸n para ayudar a los estudiantes a analizar sus necesidades de aprendizaje personales mientras se preparan para el examen. Hasta la fecha, todos los seminarios web se celebran los martes y jueves entre las 9:30 y las 10:30 de la ma帽ana o de 3:00 a 4:00 de la tarde, aunque los horarios son flexibles en funci贸n de los comentarios de los estudiantes.

芦Nuestro objetivo general es estar a disposici贸n de los estudiantes; brindarles la oportunidad de encontrar una forma de resolver sus dudas; adaptarnos a su situaci贸n actual鈥� para ayudarles a superar con 茅xito los requisitos del CPNE禄, afirma Hedley al referirse a los seminarios web.

Tras cada sesi贸n de seminario web se env铆an encuestas a los alumnos para determinar si se han cumplido sus expectativas y para recabar nuevas ideas. Los comentarios de los alumnos marcan la l铆nea de actuaci贸n de las pr贸ximas sesiones. 芦Todo se basa en los comentarios de nuestros alumnos禄, afirma Hedley, refiri茅ndose a los temas que se tratar谩n en los pr贸ximos seminarios web.

Los seminarios web tienen repercusi贸n. A los seminarios web en directo suelen asistir entre 19 y 20 alumnos. Para quienes no pueden asistir, las grabaciones se archivan y, a fecha de octubre de 2018, se hab铆a accedido a ellas m谩s de 1.000 veces.

Las opiniones de los estudiantes han sido positivas. Muchos han comentado que los seminarios web han sido 芦un salvavidas禄 y que les gusta poder plantear preguntas y recibir comentarios de forma inmediata. Algunos estudiantes han afirmado que tambi茅n se sienten menos nerviosos ante la perspectiva de presentarse al CPNE. Una opini贸n abrumadoramente mayoritaria, extra铆da de los resultados de la encuesta, revela que la mayor铆a de los estudiantes eligen la siguiente afirmaci贸n: 芦Gracias a este seminario web, podr茅 aplicar los conocimientos y habilidades que he adquirido en 茅l al CPNE禄, como conclusi贸n principal de la experiencia.

Seg煤n Hedley, la elecci贸n de los temas de los pr贸ximos seminarios web depende principalmente de los comentarios de los estudiantes. 芦Intentamos satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes禄, explica. Establecer contacto con los estudiantes matriculados en un programa de educaci贸n a distancia requiere estar dispuesto a probar nuevas formas de hacerlo. El 茅xito de la serie de seminarios web sugiere que tanto el profesorado como los estudiantes han acogido con entusiasmo esta nueva idea, lo que sienta las bases para otros enfoques innovadores.

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La vicedecana Kim Hedley dirige un seminario web peri贸dico, de car谩cter coloquial, en el que los estudiantes plantean preguntas sobre el Examen de Rendimiento Cl铆nico en 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 (CPNE). Este seminario web, titulado 芦Conversaciones con Kim禄, ha dado lugar a otras presentaciones en l铆nea destinadas a ayudar a los estudiantes a prepararse para el CPNE. Foto: Mike Hemberger

91快播 College da la bienvenida a los nuevos miembros del consejo de administraci贸n

Publicado el por Personal de 91快播

En enero, se incorporaron tres nuevos miembros al Consejo de Administraci贸n: David Baime, Jeanne Meister y Clar Rosso.

David Baime es vicepresidente s茅nior de relaciones gubernamentales y an谩lisis de pol铆ticas de la Asociaci贸n Americana de Centros de Formaci贸n Profesional. Dirige las iniciativas nacionales de defensa de los intereses de los cerca de 1.200 centros de formaci贸n profesional del pa铆s y de sus estudiantes. Ha participado en numerosas apariciones en radio, televisi贸n e Internet, entre ellas en la CNN, la MSNBC, C-SPAN y la National Public Radio. Se le cita con frecuencia en The Chronicle of Higher Education, Inside Higher Ed y otras publicaciones especializadas en educaci贸n superior. Baime obtuvo una licenciatura en el Haverford College y un m谩ster en Econom铆a en la London School of Economics.

Jeanne Meister es socia fundadora de Future Workplace y autora de 茅xitos de ventas. Su obra m谩s reciente es 芦The Future Workplace: 10 Rules for Mastering Disruption in Recruiting and Engaging Employees禄. Los libros de Meister se han traducido al espa帽ol, portugu茅s, chino y estonio. Ha escrito m谩s de 100 art铆culos sobre el futuro del aprendizaje, el futuro del trabajo y el impacto de la inteligencia artificial en el lugar de trabajo. Ha aparecido en CIO, CNBC Power Lunch, CBS, CNN, Fast Company, Fox Business, Harvard Business Review, NPR, SHRM Magazine, Market Watch, la revista Time, The Globe and Mail y WPIX, Nueva York. Es licenciada por la Universidad de Connecticut y la Universidad de Boston.

Clar Rosso es vicepresidenta ejecutiva de Participaci贸n e Innovaci贸n en el Aprendizaje de la Asociaci贸n Internacional de Contables P煤blicos Certificados (AICPA). Dirige el desarrollo y la ejecuci贸n de estrategias destinadas a fomentar el desarrollo de competencias a nivel mundial y el aprendizaje permanente en el 谩mbito de la contabilidad y las finanzas. Antes de incorporarse a la AICPA, la Sra. Rosso trabaj贸 como directora de operaciones de la Sociedad de Contables P煤blicos Certificados de California (CalCPA) y de la Fundaci贸n Educativa CalCPA, donde impuls贸 un crecimiento de la afiliaci贸n superior al 30 %. Es licenciada en Ret贸rica y Comunicaciones por la Universidad de California, Davis, y tiene un m谩ster en Educaci贸n Especial por la Universidad Estatal de San Francisco.

 

Campa帽a de reconocimiento de marca

Publicado el por Personal de 91快播

91快播 College desarroll贸 una campa帽a de reconocimiento de marca que present贸 el nuevo eslogan publicitario, 芦Life Happens. Keep Learning.禄 (La vida sigue. Siga aprendiendo.), dirigida al p煤blico de las 谩reas metropolitanas de Albany (Nueva York) y San Antonio (Texas) durante varios meses a finales del verano y principios del oto帽o de 2018. La campa帽a se llev贸 a cabo con el objetivo de dar a conocer 91快播 College como una instituci贸n en l铆nea, sin 谩nimo de lucro y acreditada a nivel regional que ayuda a los estudiantes adultos a completar sus titulaciones. La promoci贸n de 91快播 se llev贸 a cabo mediante vallas publicitarias situadas en rutas muy transitadas por los viajeros, publicidad en marquesinas y autobuses, anuncios de radio de 30 y 60 segundos, y un v铆deo que se difundi贸 en plataformas de streaming. La publicidad se centr贸 en la viabilidad de compaginar la finalizaci贸n de los estudios con una vida ajetreada, el reconocimiento de la formaci贸n militar y profesional como cr茅ditos acad茅micos, y la posibilidad de transferir cr茅ditos y obtener un t铆tulo antes. El v铆deo producido para esta campa帽a puede verse en la p谩gina de Facebook de 91快播 College.

En marzo de 2019 se puso en marcha una segunda fase de la campa帽a en la zona de Albany con el fin de seguir aumentando el reconocimiento de la marca. La campa帽a destaca que la universidad es una opci贸n en l铆nea acreditada y sin 谩nimo de lucro que permite a los estudiantes compaginar el aprendizaje con sus ajetreadas vidas.

 

Pr谩cticas disponibles para estudiantes de grado

Publicado el por Personal de 91快播

En oto帽o de 2018, la primera promoci贸n de estudiantes particip贸 en el nuevo curso de pr谩cticas INT 400 de 91快播. Los estudiantes de este grupo inicial realizaron pr谩cticas virtuales; tres de ellos fueron asignados al Organismo Internacional de Energ铆a At贸mica (OIEA) en Viena (Austria), y el cuarto estudiante trabaj贸 como becario de redes sociales en 91快播 College. A pesar de algunas dificultades, como las diferencias horarias, todos los estudiantes se mostraron satisfechos, ya que las pr谩cticas les hab铆an proporcionado una experiencia 煤til y valiosa.

Est谩 previsto que la asignatura INT 400 est茅 disponible cada trimestre. Los estudiantes deben completar 135 horas de trabajo durante ese periodo, lo que incluye diversas actividades acad茅micas y relacionadas con su futura carrera profesional. Los becarios tambi茅n deben realizar un proyecto final relacionado con la organizaci贸n en la que realizan las pr谩cticas. Los estudiantes que superen la asignatura obtienen 3 cr茅ditos para su titulaci贸n. Actualmente, las pr谩cticas est谩n limitadas a los estudiantes de grado.

芦Las pr谩cticas del curso INT 400 con 91快播 College constituyen una forma muy eficaz de que los estudiantes mejoren su curr铆culum con una experiencia que aporta valor a帽adido a su trayectoria profesional禄, afirma Will Trevor, director acad茅mico de los programas de grado en empresariales y responsable del programa de pr谩cticas del curso INT 400.

La promoci贸n de la primavera de 2019 cuenta con siete estudiantes que realizan pr谩cticas tanto virtuales como presenciales. Antes del semestre de primavera, m谩s de 800 estudiantes respondieron a una encuesta en la que manifestaban su inter茅s por participar en unas pr谩cticas, lo que es un buen augurio para el futuro desarrollo del programa.

 

Reunidos en la ceremonia de graduaci贸n

Publicado el por Personal de 91快播

Antes de la ceremonia de graduaci贸n de 2018, estos graduados del m谩ster en enfermer铆a no eran m谩s que nombres detr谩s de las pantallas de los ordenadores. A lo largo de sus estudios, asistieron a muchas de las mismas asignaturas y acabaron formando parte de muchos de los mismos grupos de trabajo. Con el tiempo, se dieron cuenta de que su equipo funcionaba bien. Linda Schneider recuerda: 芦Trabajar con un enfoque de equipo nos ayud贸 a todos a alcanzar el 茅xito禄. Comenta que no se reconocieron de inmediato cuando asistieron a la ceremonia de graduaci贸n en el Empire State Plaza Convention Hall de Albany en julio de 2018; en su lugar, levantaron tarjetas con sus nombres y poco a poco reunieron a su grupo. Schneider afirma que se sintieron 芦euf贸ricos禄 al encontrarse, ya que el hecho de tener por fin a su grupo de estudio reunido en persona hizo que el d铆a fuera mucho m谩s especial. Los graduados proceden de cuatro estados diferentes y son, de izquierda a derecha, (primera fila) Maxine Smalling, Lee Melvin, Kristin Covington, Linda Schneider y (segunda fila) Olukemi Kuku, Michelle Mooney y Kimberly Huseman.

Foto: Mike Hemberger

 

Homenaje a la promoci贸n de 2018

Publicado el por Personal de 91快播
Se concedieron un total de5.137t铆tulos. La mayor铆a de los graduados obtuvieron una licenciatura. Durante el a帽o anterior, 91快播 otorg贸1.679t铆tulos de grado,2.886 licenciaturasy508尘谩蝉迟别谤别蝉.
El treinta y tres por cientode los titulados son militares en servicio activo o veteranos.
La promoci贸n de graduados est谩 compuesta por5.077estudiantes adultos, de los cualesel 51% son hombres yel 49% mujeres.
El graduadode mayoredad tiene72 a帽os; el graduado m谩s joven tiene12 a帽os.
Los graduadosde la promoci贸n de 2018proceden de15 pa铆ses, entre los que se incluyen Australia, Banglad茅s, Canad谩, Ecuador, Inglaterra, Alemania, Israel, Lituania, M茅xico, Filipinas, Singapur, Sri Lanka, los Emiratos 脕rabes Unidos, el Reino Unido y los Estados Unidos.

Redacci贸n en el 谩mbito laboral

Publicado el por Personal de 91快播
Aproveche los recursos disponibles para mejorar sus habilidades de redacci贸n y su reputaci贸n como buen comunicador

Como profesor de redacci贸n empresarial en el 91快播 College, suelo recordar a mis alumnos que casi todas las profesiones requieren habilidades de redacci贸n. Considere las consecuencias de una redacci贸n descuidada en los siguientes escenarios: un profesional de TI hace suposiciones err贸neas sobre los conocimientos del p煤blico y omite informaci贸n importante en unas instrucciones paso a paso; una enfermera no comunica con claridad las indicaciones sobre la medicaci贸n postoperatoria; un soldado descuida la revisi贸n de un documento en el que se comparte informaci贸n clave y las coordinadas para un pr贸ximo ejercicio; un comercial elabora un folleto para clientes potenciales plagado de errores ortogr谩ficos y de puntuaci贸n.

En el mejor de los casos, estas situaciones podr铆an suponer un trabajo adicional, una p茅rdida de tiempo o la p茅rdida de oportunidades de negocio. En el caso de la enfermera y el soldado, las consecuencias podr铆an ser nefastas. Aunque su redacci贸n empresarial no tenga consecuencias catastr贸ficas, no est谩 de m谩s familiarizarse con los recursos de redacci贸n disponibles. Si usted algunas herramientas 煤tiles para la lluvia de ideas, la investigaci贸n, la elaboraci贸n de esquemas, la correcci贸n y la edici贸n, considere las siguientes sugerencias que han ayudado tanto a estudiantes universitarios como a profesionales con una agenda apretada.

Generaci贸n de ideas:La lluvia de ideas es una parte importante del proceso de redacci贸n, ya que usted planificar lo ustedexpresar en un correo electr贸nico o una presentaci贸n. A algunas personas les resulta 煤til plasmar sus ideas en papel, mientras que otras utilizan herramientas como Sticky Notes o MindNode. Sticky Notes se presenta como una nota adhesiva en la pantalla del ordenador. Durante el proceso de lluvia de ideas, puede anotar y guardar sus ideas en estas notas. MindNode es una aplicaci贸n de mapas mentales que permite un enfoque creativo a la hora de ordenar las ideas. Puede utilizar y guardar cualquiera de estas herramientas si otras tareas laborales le distraen.

C贸mo evitar la repetici贸n: Si usted hay demasiada repetici贸n en sus textos o ustedconocer una alternativa a la palabra 芦impresionante禄, eche un vistazo a la aplicaci贸n gratuita Power Thesaurus. Solo tiene que introducir la palabra usted sustituir y aparecer谩 una lista de alternativas. En poco tiempo, usteden camino de crear textos impresionantes, encantadores e inspiradores.

Correcci贸n y edici贸n:La correcci贸n y la edici贸n son componentes importantes del proceso de redacci贸n. Los errores tipogr谩ficos o gramaticales pueden hacer que un trabajo profesional parezca poco profesional y, en algunos casos, resultar francamente embarazoso. Si usted dudas sobre c贸mo o cu谩ndo utilizar la puntuaci贸n o necesita ayuda con la ortograf铆a, considere la posibilidad de utilizar Grammarly. Otro recurso 煤til para la edici贸n es la aplicaci贸n Hemingway Editor. Esta aplicaci贸n, que lleva el nombre del hombre que nos dej贸 una frase de 424 palabras, ayuda a mejorar la estructura de las frases y a evitar la voz pasiva. La aplicaci贸n Hemingway mejora la legibilidad y, al igual que Grammarly, corrige su trabajo.

Otra t茅cnica de revisi贸n consiste en leer su trabajo en voz alta para comprobar si lo usted se corresponde con lo usted usted . Adobe Reader o la aplicaci贸n Natural Readers pueden leerle su trabajo en usted, usted el texto resulta claro y comprensible.

usted preguntado usted si debe usar 芦affect禄 o 芦effect禄? 驴No tiene claro cu谩ndo usar 芦less禄 y 芦fewer禄? Khan Academy ofrece tutoriales para ayudar a los escritores a evitar errores comunes, as铆 como breves pruebas para comprobar sus conocimientos.

P贸ngase a estudiar: Aunqueestas herramientas ofrecen una orientaci贸n valiosa, considero que la lectura es una forma fant谩stica de mejorar sus habilidades de redacci贸n. Lo digo porque, tras casi dos d茅cadas ayudando a estudiantes universitarios con sus trabajos escritos, se nota de inmediato si un estudiante es un 谩vido lector. Tambi茅n he observado que tanto los estudiantes como los profesionales, a pesar de sus ajetreadas agendas, sacan tiempo para leer y disfrutar de humoristas estadounidenses como Mark Twain, David Sedaris, Dorothy Parker y Haven Kimmel.

Si usted los libros dise帽ados espec铆ficamente para usted la redacci贸n comercial, considere la posibilidad de adquirir 芦Grammar Girl鈥檚 Quick and Dirty Tricks for Better Writing禄, de Mignon Fogarty (o eche un vistazo a la p谩gina web), o 芦Business Writing Today禄, de Natalie Canavor. Algunos de mis alumnos de grado y posgrado me han comentado que libros de texto como 芦The Bedford Researcher禄, de Mike Palmquist, y 芦A Writer鈥檚 Reference禄, de Diana Hacker y Nancy Sommers, han permanecido en sus escritorios mucho tiempo despu茅s de graduarse.

驴A qu茅 viene tanto alboroto?:Nos guste o no, se nos juzgar谩 por c贸mo escribimos. Lamentablemente, la gente saca conclusiones sobre nuestro nivel de estudios, nuestra experiencia o incluso nuestra atenci贸n al detalle si somos descuidados, imprecisos o nos expresamos con torpeza. Considere la posibilidad de utilizar algunas o todas estas herramientas para refrescar sus habilidades de redacci贸n. Recuerde: antes usted cualquier documento, preg煤ntese si esto le dar谩 a su empleador la impresi贸n de usted una persona educada, organizada y responsable en su forma de comunicarse.

 

Entrevista con Dale Emeagwali

Publicado el por Personal de 91快播
Faculty Program Director,聽Biology and Natural Science
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Dale Emeagwali, a microbiologist voted the 1996 Scientist of the Year by the National Technical Association, credits teaching in classrooms at three universities with making for an easy transition to teaching online at 91快播 College. Photo: Mike Hemberger

What led you to your position as program director at 91快播 College?

For two decades, I was a full-time scientific researcher at institutions that included the National Institutes of Health and the Uniformed Services University of Health Sciences. From 1978 to 1996, I conducted full-time research in the fields of microbiology, virology, molecular biology, cell biology, and biochemistry. My contributions to molecular biology earned me the 1996 Scientist of the Year Award from the United States鈥� National Technical Association and inclusion in the 鈥淚nternational Who鈥檚 Who in Medicine鈥� and 鈥淲ho鈥檚 Who in the World.鈥�

I came to 91快播 College after three decades across five states in places including the University of Michigan Medical Center, Georgetown University School of Medicine, University of Wyoming, and University of Minnesota. I came to 91快播 College because I was looking for a new challenge, a new career path, and a new city.

What drew you to the natural sciences?

I thought about becoming a medical doctor but knew that I could not deal with blood and guts. For that reason, I studied microbiology at the Georgetown University School of Medicine and I conducted research at the National Institute of Allergies and Infectious Diseases at the National Institutes of Health.

What do you enjoy about teaching online courses?

Online courses break the barriers of space and time. I teach students worldwide, rather than those in a small classroom. My goal is to inspire deep thinking and dialogue and make my material come alive.

What career opportunities does a degree in the natural sciences offer?

I used my degree in the biological sciences to conduct research at the National Institutes of Health and teach at the University of Minnesota, and manage others at 91快播 College. As a researcher, my quest was to make discoveries that will improve the lives of others.

I expect my students at 91快播 College to become medical sales representatives, nanotechnologists, or science writers. Some become physician assistants, forensic scientists, or health care scientists.

What is your teaching philosophy?

I聽want to change the mindset of my students from cookbook biology to inquiry science, and I want to help them see the connections between textbook knowledge and the real聽world.

I taught students that they must be at the frontier of medical knowledge before they can discover the cure for cancer. I teach that as a discoverer, they will see the unseen, understand the misunderstood, and stand on the shoulders of earlier discoverers.

What challenges are involved with teaching STEM subjects?

The challenge is to build a stronger America through science, technology, engineering, and mathematics (STEM). We conquer that challenge by thinking outside of the box. The primary goal of science education is to increase the nation鈥檚 intellectual capital and move humanity forward. The grand challenge of science education is to concretize this abstract goal by connecting it with students so science will become compelling, interesting, and visible.

What is your research philosophy?

In science and technology, a researcher鈥檚 goal is to discover or invent, and both are the act of seeing something previously unseen. At its core, my 35-year-long journey to the聽terra incognita聽of medical knowledge was a search for the cure for something previously聽uncured.

I discovered a type of protein that was previously thought to exist only in animal cells. Interestingly, since my discovery, it has been shown that bacterial cells even have genes in them that are analogous to human cancer聽genes.

In the field of virology, I demonstrated the existence of overlapping genes in a small DNA virus. This phenomenon is now widely accepted as a process for many organisms. In cancer research, I showed that cancer gene expression could be inhibited by the use of tiny pieces of nucleotides. There are now some cancers being treated with this technique and more clinical trials are ongoing.

The body of knowledge that defines biology is not narrow and specialized. On the contrary, it is broad and deep, expansive and encompassing. I take my students to the frontier of knowledge and sometimes into its聽terra incognita. I focus on what鈥檚 most significant in biology. That frontier is not static, but is ever evolving with each discovery that 鈥� hopefully 鈥� enhances the well-being of聽humanity.

What motivates you as a natural聽scientist?

Science education is, in part, about making an invisible equation of mathematics and law of physics visible so that students can appreciate and be inspired by it. At its core, scientific knowledge connects our children to their future and gives them the wisdom needed to raise their children.

A long time ago, a man once asked his children, 鈥淚f you had a choice between the clay of wisdom or a bag of gold, which would you choose?鈥� 鈥淭he bag of gold, the bag of gold,鈥� the naive children cried, not realizing that wisdom had the potential to earn them many more bags of gold in the future.

The wealth of the future is derived from developing intellectual capital 鈥� the clay of wisdom 鈥� that science education can give and that will make America stronger. We expand the story of science to enable our students to become a part of the story, as well as a witness.

My vision for science education is to tap into the creativity and innovation of our students 鈥� the people who have the potential to become job creators, instead of job seekers.

 

Jeffery Hoffman se encamina hacia la obtenci贸n de una licenciatura en 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 de Ingenier铆a Nuclear

Publicado el por Mar铆a C. Sparks

Hace dos a帽os, Jeffery Hoffman se retir贸 de la Marina de los Estados Unidos tras 26 a帽os de servicio. La jubilaci贸n puede que le haya tra铆do algunos cambios, pero no un cambio de trabajo. Sigui贸 trabajando como t茅cnico en ingenier铆a en el Laboratorio Nuclear Naval de West Milton, Nueva York, tras pasar de un puesto militar a uno civil. Adem谩s, sigue cursando la licenciatura en tecnolog铆a de ingenier铆a nuclear.

Hoffman se encuentra en la recta final de sus estudios. La jubilaci贸n le ha permitido disponer de un horario de trabajo m谩s estructurado, por lo que, por lo general, ha cursado una asignatura por cada trimestre de ocho semanas. Su deseo de terminar la carrera es firme, y en el oto帽o de 2018 curs贸 dos asignaturas en un mismo trimestre de ocho semanas para cumplir con el calendario que se hab铆a fijado para obtener el t铆tulo. Espera obtener el t铆tulo de t茅cnico en ingenier铆a nuclear en junio de 2019.

La titulaci贸n en Ingenier铆a Nuclear complementa su experiencia en la Marina y su trayectoria como operador y supervisor de centrales nucleares, y le prepara para futuras oportunidades. 芦Es muy importante para tener perspectivas de promoci贸n. Para poder ascender en la empresa, necesito que la titulaci贸n me abra nuevas puertas禄, afirma Hoffman.

芦Es lo que vive todo estudiante adulto al intentar compaginar la vida personal con los estudios universitarios禄. 鈥揓effrey Hoffman

Hoffman lleva estudiando su carrera desde 2005, cuando era responsable de servicios educativos y asesoraba a los marineros sobre las oportunidades formativas y c贸mo utilizar las ayudas para la matr铆cula y las prestacionesde la GI Bill庐. En aquel momento, tras haber finalizado su servicio en el mar, desempe帽aba lo que 茅l describe como un puesto de servicio en tierra en 芦r茅gimen familiar禄, lo que significa que trabajaba de lunes a viernes en horario fijo, en lugar del trabajo por turnos rotativos que es habitual entre los marineros de la Armada en el 谩mbito de la energ铆a nuclear. Cuando comenz贸 los cursos en 91快播, se volc贸 por completo en ellos, y la universidad le ocupaba todo su tiempo. El momento para cursar su carrera a ese ritmo tan riguroso no era el adecuado para 茅l, dadas sus responsabilidades familiares y laborales, por lo que opt贸 por 芦suspender temporalmente禄 sus estudios para disfrutar de esta etapa familiar. Redujo el ritmo de sus estudios y curs贸 una asignatura al a帽o hasta hace poco.

芦Me hubiera gustado terminar antes [pero] no fui tan disciplinado a la hora de completar mi carrera universitaria como muchos de mis compa帽eros. Adem谩s, no estaba preparado para que mi carrera en la Marina llegara a su fin, pero 26 a帽os es una trayectoria muy larga para un suboficial superior禄, afirma Hoffman. Ahora, tras su jubilaci贸n, organiza su tiempo de estudio en funci贸n de su horario de trabajo y se asegura de que todos los miembros de la familia conozcan sus horarios de estudio. Sigue enfrent谩ndose a los retos de ser esposo y padre, de pagar los estudios universitarios de un hijo, de trabajar a tiempo completo, de cuidar de las mascotas, de mantener el hogar y de las responsabilidades que conllevan todas estas tareas. 芦Es lo que vive todo estudiante adulto al intentar conciliar la vida personal con los estudios禄, afirma.

Para ayudarle a conciliar ambas cosas, Hoffman recibi贸 en 2017 la beca 芦SEFCU Partners in Lifelong Learning禄. La beca SEFCU ofrece ayuda econ贸mica a los estudiantes de la regi贸n de la capital del estado de Nueva York que sean veteranos o militares en servicio activo. Seg煤n 茅l, lo m谩s importante de la beca fue la flexibilidad que le proporcion贸. 芦Empec茅 esto con un plan sobre c贸mo hacerlo todo鈥� pero recibir esa beca me permiti贸 una flexibilidad adicional que antes no ten铆a禄.

Cuando Hoffman obtenga su t铆tulo, habr谩n pasado catorce a帽os desde que comenz贸 sus estudios. Tiene previsto utilizar este t铆tulo para ascender en su actual puesto de trabajo. Aunque todav铆a no tiene planes concretos, la posibilidad de convertirse en ingeniero o en jefe de proyectos de la empresa son algunas de las opciones que est谩 barajando.

GI Bill庐 es una marca registrada del Departamento de Asuntos de los Veteranos de los Estados Unidos (VA). Puede obtener m谩s informaci贸n sobre las prestaciones educativas que ofrece el VA en el sitio web oficial del gobierno de los Estados Unidos, .

Servicio militar: Veterano de la Armada de los Estados Unidos

Apoyo: Beca 芦SEFCU Partners in Lifelong Learning禄